名著思维导图简单又漂亮四大名著(如何利用思维导图分析中外名著)

名著的原著本普遍较长,中小学生直接阅读的难度较大,所以推荐从学生简化本开始阅读本节中举例的名著,大都来自学生必读名著系列这类简本,既保留了原著的核心内容,也采用了易于理解的方式重排文字,是各年龄人士速读名著的不错选择,我来为大家科普一下关于名著思维导图简单又漂亮四大名著?以下内容希望对你有帮助!

名著思维导图简单又漂亮四大名著(如何利用思维导图分析中外名著)

名著思维导图简单又漂亮四大名著

名著的原著本普遍较长,中小学生直接阅读的难度较大,所以推荐从学生简化本开始阅读。本节中举例的名著,大都来自学生必读名著系列。这类简本,既保留了原著的核心内容,也采用了易于理解的方式重排文字,是各年龄人士速读名著的不错选择。

对于阅读能力较强的伙伴,可以在读完简本之后可找到文学原著进行深入研读。当然,制作原著思维导图的时间和工作量也会大幅增加。

一、中国文学

中国文学博大精深。古代有四书五经,近代有四大名著,现代也不乏杰出作品。这些文化瑰宝能开阔视野,让我们更好的理解中华文化。它们也会从侧面丰富阅读者的世界观、人生观和价值观。

1、例1:《道德经》

图例1:中国文学书籍分析图《道德经的八大思维》

这幅《道德经的八大思维》思维导图,是作图者在阅读了《道德经》一书后总结而得。作图者认为,书中讲到了八大思维,它们分别是:对立统一思维、逆向思维、不争思维、利他思维、自我超越思维、守柔贵雌思维、注重“无”的价值和守正出奇思维。(作图者:汪志鹏)

2、例2:《水浒传》

图例2:中国文学书籍分析图《水浒传》

这幅思维导图分析的是《水浒传》简化本的内容,采用A3纸绘制完成。一共包括24节,归在了三大部分。先写了主要人物的经历,然后是大家一起完成的事件,最后是故事的结局。

其中,主要人物的经历包括:高俅得势、九纹龙义结少华山、鲁提辖拳打镇关西、林冲误入白虎堂、林冲雪夜上梁山、杨志卖刀、晁盖称王、宋江怒杀阎婆惜、武松打虎、呼延灼归顺;一起完成的事件有:清风山义举、江州就宋江、三打祝家庄、救柴进、大破连环马、晁盖丧命曾头市、智取大名府;故事结局是:梁山英雄排座次、陈太尉招安、归顺朝廷。

分析完成之后,我们可通过回顾全图,了解书中人物的关系和内容的结构,回味故事的细节。

1、 例2:《骆驼祥子》

图例3:中国文学书籍分析图《骆驼祥子》

这是《骆驼祥子》简化本的分析导图,总共24节。它讲了一个京城车夫,跌宕起伏的平民生活。

图例3分为五个部分:骆驼故事、与虎妞的相处、骗婚、婚育经历和尾声。祥子在北京的复杂社会中努力的生存,虽精明强壮但也迷茫无知,曾满怀梦想,但最后苟且偷生。主人翁的落魄令人唏嘘,引发了人们对社会底层人民的关注。

二、外国文学

1、例1:《木偶奇遇记》

图例4:外国文学书籍分析图《木偶奇遇记》

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的儿童文学作品,讲述了一个木偶匹诺曹的出生、蜕变成长与最终变成小男孩的故事。在图例4中,内容分为五个部分:在家、种金币、找爸爸、遇诱惑和找到爸爸。

“在家”部分:爸爸将一个木头变成匹诺曹,但他乱跑导致爸爸被抓。接着匹诺曹在家挨饿,等爸爸回来后才有梨吃。“金币”部分:匹诺曹没上学去看戏,之后从经理处得到5个金币。然后他遇到了强盗和小仙女,接着金币被骗自己还坐牢四个月。“找爸爸”部分:匹诺曹到了蜂蜜国遇见小仙女,开始认真学习。之后因同学欺骗在海边打斗,被渔夫打捞起来差点被吃掉。回来后,改头换面好好学习了一年。

“遇诱惑”部分:匹诺曹到了“玩儿国”变成驴,被卖到马戏团。表演失败后,又被卖给一个要剥驴皮的人。后来在海中变回木偶逃脱。“找到爸爸”部分:匹诺曹在鲨鱼肚子里遇到爸爸,与爸爸一起回家。最后,在小仙女的帮助下他变成真正的男孩。

2、 例2:《假如给我三天光明》

《假如给我三天光明》这个故事,由美国著名盲人女作家、教育家、慈善家海伦凯特所写。由于她对社会的杰出贡献,在晚年荣获了美国总统自由勋章,并被评为“世界十大杰出妇女之一“。

图例5:外国文学书籍分析图《假如给我三天光明》

从图例5可知,全书分为五章:开心窗、希望与逆境、走出黑寂、莎莉文老师和三天光明。它讲述了一个聋哑女孩坚强的成长史。在整个过程中,莎莉文老师都尽心尽力的支持她、协助她。

第一部分“开心窗”写道:厄运降临,1岁多的海伦失去了视觉和听觉;后再6岁时,莎莉文老师来到身边,教会她“水、爱”等文字和句子,并带她在盲人学校参观学习。第二部分“希望与逆境”:先记录了海伦学说话的过程;之后在1894年,去聋人学校学习了两年;在1896年,进入剑桥女子中学。

第三部分“走出黑寂”:先讲述了她上大学的历程,接着是毕业后的工作与社会活动;之后她学习了演讲,在一次演讲开始前,得知母亲的去世;最后写了自己拍摄电影的过程。第四部分“莎莉文老师”:作者从老师小时候的经历,写到她求学和执教的过程;再写了与海伦不离不弃的陪伴,及最后失明;在1936年去世。

第五部分“三天光明”:先写了自己对光和声音的观点,感慨普通人不珍惜和善用自己的能力;然后分三天,写了自己希望感到和体验的所有事物。

三、文学书籍分析指导

1、自创主干和分支

如果章节标题过多,我们可根据书中的内容,来重新整合主干。主干数量最好控制在个以内。如果书中没有明确的小标题名,只有每章的序号,我们可根据浏览过程中的理解,设定主干名称。

2、在感性与理性思维之间转换

文学著作的分析有可能比课本分析难度更大。因为课本会清晰的标明章、节、小节、概念和要点;而文学作品,则没有清晰的逻辑分类。我们过去习惯在感性的状态下阅读,知道故事的发展,但很少主动分析成逻辑结构。

所以,在使用思维导图分析文学著作时,我们需要在感性思维与理性思维之间灵活切换。从感性角度,我们身临其境的体会故事的情节;从理性角度,跳出故事,分析它的发展特点和人物的情感变化。

3、把握时间,点到即止

阅读开始前需要制定时间计划:每天准备花多久阅读?计划几天之内读完全书?……然后再开始阅读。针对简化版名著,最好在4-6小时完成全书阅读与同步制作思维导图。

作图步骤是,先搭建目录架构,再提炼内容关键词。基本上是,一边阅读一边提炼关键词。在完成分析之后,我们通过思维导图回顾全书内容。遇到非常有趣或是记录不清晰的内容,可马上找出原书加深印象。

总结可知,分析中外名著是提升文学素养的绝佳方式。作图的过程,也像是在写名著的精华缩写版。我们会在潜移默化的过程中,学习提炼思想和组织自己的语言。

我们可根据学校指导阅读目录和名著的影响力排行榜,来选择书籍。然后制定每年的阅读计划,设定书目目标,让课内学习与课外阅读的时间实现有机平衡。

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