物理学科核心素养的理解与培养（物理聚焦核心素养）

尹增贵 江西省骨干教师，九江金安高级中学物理教师，中学物理高级教师，我来为大家科普一下关于物理学科核心素养的理解与培养?以下内容希望对你有帮助!

物理学科核心素养的理解与培养

尹增贵 江西省骨干教师，九江金安高级中学物理教师，中学物理高级教师。

今年的高考物理试题聚焦物理学科核心素养，联系生产生活、现代社会及科技发展，贴近教材和教学实际，以“必备品格”和“关键能力”设计试题的立意十分明显，具有以下显著特征：

一 立足基础，引领课堂回归教材

为引导学生夯实学习发展的基础，所有试题非常常规，没有“偏”“难”“怪”“繁”试题。为促进课堂回归教材，发挥高考试题的引领作用，体现育人功能，有些试题的背景材料取材或改编于教材，有些试题以学生日常生活实际为背景，可谓匠心独运。如第14题安全气囊的背景素材来源于课本“科学漫步”，第19题的核反应方程也源于课本。

二 突出主干，注重理论联系实际

今年的高考试题注重对主干知识、核心概念和规律的考查，着力对物理过程的分析及物理思想的考查。必考部分仍以力电为主，其中选择题为“四力三电一原”、实验题为“一电一力”，和去年设置相同，难度不大。计算题为“一电一力”，预计难度与2018年相当。这些试题突出考查高中物理主干知识，同时联系科学技术、生产生活情景，情景与主干内容有机融合，可谓“相得益彰”。如第24题以“运-20”重型运输机为背景，考查匀变速直线运动规律；第16题以荡秋千为情境，考查牛顿第二定律、圆周运动规律等。

三 适度创新，聚焦物理核心素养

今年高考物理试题对部分试题进行了适度创新，既优化考试内容，又与时俱进，使得物理学科素养得以充分体现，可谓“推陈出新”。如第18题创新了试题的设问，要求学生分析不同速率的粒子在磁场中的运动情形，再分析出粒子在磁场中运动时间最长的情况，对“物理观念”“科学思维”的考查淋漓尽致；如第23题用气垫导轨验证动量定理，就是验证牛顿第二定律的创新，对“科学探究”各要素的考查一览无遗。

四 发挥特点，强化学科关键能力

试题把学科知识与关键能力相结合，着重考查学生的关键能力，考查知识的同时，考查能力的意图跃然纸上，可谓“一箭双雕”。如第20题把物块的重力势能和动能与下滑距离的关系用图象呈现，考查学生从图象中提炼、加工、运用信息和解决实际问题的能力；第23题用气垫导轨验证动量定理，重点考查实验探究能力；第25题，以带电粒子在电场中运动为背景，考查动能定理、动量定理、电场力做功、运动学等知识外，重点考查分析问题、解决问题、运用数学知识处理问题的能力，对学生要求较高。