教学过程四大素养（确定教学质量不仅看教师教给学生什么）

根据课程标准的要求，我们就可以分析课堂教学过程的安排情况，判断教学任务是否适当，教师所选的课堂教学内容、教学形式和方法是否合理。

但归根到底，教师教学效率不仅要看教师力图教给学生什么，而且要看学生在课堂教学过程中学到了是什么。因此，评价一堂课时，应当从查明课堂教学的各种基本任务——包括教养、教育和发展任务的完成情况。为此，许多学校的教科处都拟定了在课堂上观察师生活动的一定提纲。

这种提纲，当然取决于该校教科研的工作方式、课的类型、学科性质等。