孩子愿意上幼儿园是性格开朗吗（性格外向的孩子上幼儿园后）

期中考试结束后，儿子每个周末都安排得满满的，不是被补习和兴趣班填满，是被自己组织的各种”周末派对“填满。

第一周，邀请了两个要好的男生同学来家里枪战，楼上楼下瞬间变成了cs场地，到处都是”快跑“,"突突突，我打中你啦”，上午激烈的枪战，下午激烈的踢球比赛，吸引来了附近好多小朋友一起玩。

第二周，邀请了家附近的年龄相仿的孩子来家里画画，A4纸整盒拿出来，大家“埋头苦干”，你画宇宙飞船，我画艾莎公主，期间还热热闹闹地“吹牛”，我画得最好，我爸爸最厉害。

第三周，跟着爸爸妈妈去叔叔阿姨家里玩，和陌生的小朋友，自我介绍后，又是一场你追我赶的跑步游戏。

引导他尽量多地去和同学玩，是我们这几年一直在做的。我们会在周末多多地邀请他的朋友，同学来家里玩，或者去同学家里玩，我们之所以会这样做，是因为他刚入幼儿园时的“社交行为倒退”。

和很多小朋友一样，我儿子在家里或者在熟悉的环境中，都能自己主动去找别的不熟悉的小朋友玩，但是一去幼儿园，却变成喜欢自己一个人玩，很少主动去和其他小朋友一起玩。虽然有时候也会在不远处，盯着小伙伴，羡慕地注视着其他小伙伴一起玩得兴高采烈的场景，但是仍然没有表现出参与进去的愿望。

有时候，还会自己自言自语，好像参与其中，又好像不屑于与他们一块玩耍。

从孩子的性格来说，他不属于内向的孩子，是一个阳光开朗，情感丰富的孩子，我们也会注意社会化方面的培养，但是孩子上幼儿园后，为什么却表现出社交行为倒退的现象呢？

在人类社会中，当孩子作为一个生物人出生后，也必须是一个“社会人”立足于社会中。人的一生，每时每刻都需要面临适应社会，都需要与人交往，需要“爱”与“友谊”。

在1989年世界卫生组织，定义”健康“这个概念——健康不仅仅是没有疾病和衰弱的状态，而是一种在身体上，精神上和社会上的完好状态，包括躯体健康，心理健康，社会适应和道德健康4个方面。

社会上完好状态就包括了社会适应性以及社会交往，要想培养一个健康的孩子，对于他的社会适应能力，尤其是社会的交往能力的培养也是非常重要的。

所以，当我们得知孩子进了幼儿园之后，社交能力反而倒退了，我们就十分重视。

幼儿的社交能力主要表现在交往主动性和交往技能两方面。

分析儿子刚入园时候的情况，那时他是两周半，在托儿所里他面对的都是陌生的环境，老师和小朋友；回到家，如果没有出门他也只是在和家里人玩，没有出去和小朋友一起玩，我们没有创造出可以跟其他小朋友进行社交的机会和环境。因此，他到幼儿园后没了大人的保护和鼓励，他突然就不知道如何主动和小朋友玩，也就越发地不合群了。

从心理学上来说，2-3岁是发展伙伴关系时期，因为2岁以后随着肢体运动能力迅速发展，运动空间扩大，这个阶段地孩子开始喜欢和小伙伴一起玩。虽然他们还是处在自我意识为主的阶段，但是孩子也会产生最初的友谊，相互喜欢对方，尽管这种友谊不长久。但是这种交往必须是建立在平等的，双向的基础上。在交往的过程中学会分析和合作，移情和共情。

意识到，孩子只有在与小朋友进行交往和共同游戏中，才能在同龄人中找到自己的价值，才能对自己充满信心。作为父母，我除了分析这个阶段幼儿心理发育的特点外，我针对我们之前没有给孩子创造一个良好的社会交往机会，没有教会他如何主动要求小朋友和他一起玩，并传授给他一些社会交往的技巧这三点，做出了很大的改变。

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帮助孩子培养社交能力

• 第一，创造良好的社会交往机会：

带孩子去朋友家做客，不管是大人的朋友，还是孩子的朋友，同时邀请孩子的朋友来家里一起玩，鼓励他自己去邀请，帮助他招待他的朋友，尽量让他们安排行程，游戏项目，和我们需要提供的”服务“和”帮助“。

比如，现在孩子邀请同学来家里，他会希望我做点”披萨“和”蛋挞“招待他的朋友。

最近一次，他要求我请他的朋友们吃KFC，朋友们很开心，觉得他在家里可以受到尊重，他的父母好商量，所以他觉得自己很有面子，而朋友之间的那种小友谊在”做客“之后，变得更加亲密了。

• 第二，用游戏的方法教会孩子表达自己，进行社交

有一回，我和他参加青少年图书馆的公益活动，“馨声”绘本阅读，要给一群不认识的小朋友讲绘本，做绘本扩展游戏，开始前我有点担心，因为他突然变得“内向”，想躲在我的背后，不主动参与。

面对很多新的面孔，我知道他是有点焦虑的。于是，我在那次活动设计了很多的小话题，可以带动他和小朋友们互动，出发之前就和他模拟了可以一些交往的技巧和语言。

告诉他，如何有礼貌地提问，如何清楚地表达自己。

那次活动，很成功，我看见了他很大的成长，而那一次有准备的社交活动，不仅让他意识到“落落大方”很容易，也获得了更多的社交自信。

在社交技能方面，作为父母除了言传身教，在日常的生活当中可以带动孩子和其他小伙伴互动，同时可以预先设计一些社会交往不同场景，并教会他一些交往的技巧和语言，告诉孩子在社会交往的过程中如何运用正确的言语，清楚地表达自己的情感，需求和想法。

例如，我会和小朋友玩“假装游戏”，“过家家”，主题有——“如何邀请小朋友来一起玩”，“如何请求别人的帮忙”或者“当想玩别人的玩具时，应该怎么样向别人说”等等，让孩子设想在这些情境中自己应该如何去说，才能主动邀请小朋友与自己一起玩，教会小朋友正确的交往方式。

• 第三，传授一些社交技巧

大家都在玩，我的宝宝却在角落里观察，独自一个人自娱自乐，偶尔抬头看看别人正玩得开开心心的，他们的心里是会难过的。所以当我们的孩子不能加入别人游戏中的时候，我们可以告诉他如何姐姐小朋友的技巧。

比如，走到小朋友的身边，拿出有趣的玩具，主动跟对方说：“我这里有个很有趣的玩具，你的玩具我也喜欢，我们一起交换玩好吗？”这样很容易博得小朋友的好感。

同时，让孩子学会分享，学会帮助别人，学会懂礼貌这些都是一些让孩子更受欢迎的社交技巧。

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结语

《学前教育家教报》曾经有一条报道：有一项研究把儿童按社交地位分为5种类型——受欢迎的儿童，被拒绝的儿童，矛盾的儿童，被忽略的儿童，一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎的儿童”。

另一项追踪5年的研究表明：如果不进行干预，“不受欢迎”幼儿的社交地位将就此固定，不会有什么改善。

非但如此，相比其他幼儿而言，这些幼儿还是幼儿园里的低成就者，而且在成年以后，偏离社会的行为也会比较多——”被拒绝的“幼儿容易发展城反社会人格，而”被忽略的“幼儿容易发展城神经质的人格。

所以，在孩子的生命早期应该学会社会交往的技能。当发现孩子的交往问题，家长不能等闲视之，必须及早干预，帮助幼儿学会社会交往，使其成为适应社会的受欢迎的人。

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