宏大主题作文的立意（让宏大叙事的作文表达有点个性）

近几年来，高考作文命题越来越鲜明地体现“立德树人”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的总体要求，渗透社会主义核心价值观的考查，指向核心素养，弘扬时代主旋律，传递社会正能量其中，以历史重大节点或现实宏大背景为切入点的材料和以“家国情怀”等宏大叙事为旨归的写作占据重要位置在《中国高考评价体系》明确提出高考“立德树人、服务选材、引导教学”这一核心功能指引下，这一导向将更加明显2021年“八省联考”高考模拟演练的作文命题即是如此，我来为大家科普一下关于宏大主题作文的立意?以下内容希望对你有帮助!

宏大主题作文的立意

近几年来，高考作文命题越来越鲜明地体现“立德树人”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的总体要求，渗透社会主义核心价值观的考查，指向核心素养，弘扬时代主旋律，传递社会正能量。其中，以历史重大节点或现实宏大背景为切入点的材料和以“家国情怀”等宏大叙事为旨归的写作占据重要位置。在《中国高考评价体系》明确提出高考“立德树人、服务选材、引导教学”这一核心功能指引下，这一导向将更加明显。2021年“八省联考”高考模拟演练的作文命题即是如此。

这有力地改变了以往无病呻吟、华而不实的文风，引导师生更加关注社会发展，关注国家命运，融入时代洪流，找准身份定位，明确责任担当。从作文实践和阅卷反馈来看，有相当一部分考生受到“主题先行”“价值导向”的影响，写出的作文缺乏深度思考和个性表达，产生了较明显的“同质化”现象。具体表现在四个方面：一是立意宏远，观点趋同，大而无当；二是选材雷同，千篇一律，缺乏新意；三是空喊口号，语言生硬，缺少具体分析；四是置身事外，停留说教，缺少情感融入。

针对考生作文中的上述问题，笔者根据教学实践和思考，提出以下几点建议，希望能对高考作文宏大叙事的“同质化”问题有所纠偏，对广大考生有所帮助。

一、明确身份，言之有“度”

纵观近几年高考作文命题，往往会设置情境也设定身份，大多数情况下是以“青年学生”的身份完成某一写作任务，有时是虚拟的其他身份。比如2018年全国卷Ⅰ，要求以“世纪宝宝”的身份“写一篇文章，想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”；2019年全国卷Ⅱ明确要求以“青年学生当事人”的身份完成写作。有时不仅对写作者进行身份预设，还对读者身份进行预设，强调交流的真实情境，比如2019年全国卷Ⅰ要求面向“本校同学”发表演讲。考生在写作时千万不要忘了身份限定。

在平时的作文训练中，有同学忽略了这一点，写出来的文字像是领导人讲话或官方评论员文章，表达的观点固然正确，但由于不符合自己的年龄和身份特征，显得不真实、空泛。作文立意高远、深刻没问题，但要有尺度，必须准确把握身份，明确“我”是谁——“我”是中国少年，是时代青年，是“早晨八九点钟的太阳”，是奔涌的“后浪”，“我”的表达要符合“我”的年龄、身份、所处时代、认知水平等个性特征。如果是虚拟的其他身份，也要“贴着人物”去写，符合人物的身份和认知，不说过头话，不写空话、大话。试看优秀习作《铭记历史，迎接挑战》中的文段：

七十年前烽火硝烟，中国人民拼来了山河锦绣，国泰民安。今天，我们强调铭记历史，发扬抗美援朝精神，并不是要我们铭记仇恨，去打打杀杀，而是在自己的学习、生活和工作中不畏任何艰难险阻，敢于亮剑，勇往直前。迎接挑战，对于我们青年一代来说，不一定都要前往边境去捍卫国土，但我们可以把握当下，努力学好科学文化知识，增强报国本领。

上面文段中，作者清晰地认识到自己的身份——青年学生，表达了时代新青年立足当下，铭记抗美援朝精神、克难奋进的决心意志，结合自身实际、迎接挑战的责任担当，语言表达符合人物的身份，思考具有独立性，辩证说理尺度把握比较好，自然地凸显了个性。

二、优化表达，言之有“文”

学生在写宏大叙事的作文时，容易沦为政治、历史学科的“传声筒”，写出的文字索然无味，甚至“面目可憎”，缺乏一种文气和灵动。古人说：“言之无文，行而不远。”学生作文虽不是文学创作，但还是要有一定的文采，即便是众所周知的素材，如能换一种表达，给人的感觉也会有所不同，甚至让人眼前一亮，为之叫绝。

在写作中，我们不妨运用一些修辞手法，除了引述、转述，还可运用比喻、拟人等修辞手法，把抽象的道理形象地表达出来，给人留下生动的印象。在罗列历史大事的时候，可以进行融合、压缩，用一组句式铺排开来，读起来会给人一种大气磅礴之感，既有内容的丰富性，又不会让人感到厌倦。且看2020高考全国卷Ⅱ优秀范文《与世界同行，谱青春华章》中的文段：

诚如李大钊所言：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”青年一代的我们，拥有火一般的热情，花一般的年华，诗一般的青春，更应将有限的精力投入到无限的世界发展之中。愿你我携起手来，不做与世隔绝的孤岛，而要以协作精神连成广袤大陆；不做置身事外的看客，而要用担当的臂膀铸就钢铁长城。与世界同行，共创美好未来，谱写青春华章！

这段文字综合运用了引用、比喻、排比、对比、对偶等修辞手法，句式整齐有力，给予青年以极大的期许，富有感染力和号召力，读起来文采斐然，情感充沛，是一段有文采、有个性的表达。

三、置身其中，言之有“我”

宏大叙事的作文表达之所以缺乏个性色彩，很多时候是因为缺乏了“我”的存在，没有融入“我”的情感。考生如果总是置身事外去指点江山、高谈阔论，给人的感受还是“隔了一层”。如果简单照搬历史、政治材料，生硬套用模式或素材进行写作，也未必能得高分，还不如回归现实生活，回归真实的自我，想一想自己的所见、所闻、所感，想一想周围的人、事、物，围绕着核心话题进行写作，表达真实的自我思考，反映真实的社会现状，也许会达到柳暗花明、出奇制胜的效果，更容易获得阅卷老师的共鸣。

以“我和我的祖国”作文话题为例，考生就不妨谈一谈“我的职业规划和祖国的需要”，谈一谈身边的“90后”“00后”在抗疫中的突出表现，谈一谈当代青年人在科技创新、自主创业中的探索与思考……总之，考生只要把自己融入时代的洪流，置身于火热的社会现实去观察、思考，就容易写出具有真情实感的文章。且看优秀范文《以青春之我，展报国风采》中的文段：

我以为，青春要在报国的事业中展现最美的风采。你若问我将来想干什么？我想说，我愿做一名保家卫国的战士，用脚步丈量祖国辽阔疆界，守护大漠戈壁；我愿像钟南山院士那样，做一名白衣天使，“若有战，召必回”，在危难中逆行而上，守护国民健康；我也愿像海归村官那样，脚踏泥土，扎根农村，洒下青春的汗水，静待收获的时节。无论将来从事哪种职业，我都要努力把个人梦想融入祖国的需要中，在报国的舞台上绽放青春风采。

这段文字中，“我”的身份意识较强，作者把自己的职业理想融入现实之中，带入生活，不是简单地空喊口号，不是一味地说教，而是本着真诚对话的原则，让人感到真实、真诚、真切，自有个性。

四、精选素材，言之出“新”

寒来暑往，雨雪风霜，凡属过往，皆为序章。宏大叙事的作文，无论是在命题材料还是学生写作中，往往离不开历史背景、时代大事，写作时也常常需要谈古论今。在公共记忆、历史大事众所周知的情况下，选材、表达就显得尤为重要。考生要想有个性地表达，就需要截取自己熟悉的、有一定新鲜感的素材，做到“人无我有，人有我优，人优我精，人精我新”。试看范文《勿忘历史，奋斗当下》中的文段：

今天的我们，当以新时代的“弄潮儿”们为榜样，发挥聪明才智，努力奋斗。我知道，一位叫晏昵勋的中学生，通过自己的不懈努力，研究发明了挂钩子的宝器；我知道，一位19岁的砌砖师傅梁智滨，通过苦练在世界技能大赛里获得第一名，为中国争光；我还知道，舒畅不以埃隆·马斯克的生产方式为目标，而是通过自主创新，不断研究，创造自己的一套中国式方案。榜样就在身边，时代创造机会，我辈青年为何不奋起直追呢？

这段文字，作者联系青年和现实来谈，但没有选用众所周知的“火热”素材，而是选用了自己积累的“小众化”素材，没有人云亦云，而是另辟蹊径，所以能够给人一种新鲜感，这样也能体现表达的个性化。

可以预见，在未来一段时期内，宏大叙事类型的作文仍将是高考作文命题的重要选项，师生都应该高度重视，加强训练。但是没有个性的“同质化”表达会让文章看起来千人一面，读起来无味；考生如能在准确把握价值取向的基础上，进一步增强身份意识，做到言之有“度”，言之有“文”，言之有“我”，言之出“新”，相信可以脱颖而出。

来源：《作文指导报》

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