一年级数学钟表的认识作业设计（一年级上册数学认识钟表2-1）

纷乱罪孽 2023-01-23 01:27:27

课题与课时	认识钟表2-1	备课人	授课时间	第3周
课标要求	能认识钟表。能结合生活经验体会时间的长短。能将生活中的事件与时间建立联系，懂得遵守时间的重要性。
学习目标	初步认识钟表，能正确认读'‘整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时在借助生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养观察能力、独立思考和合作交流能力。通过认识钟表的过程，建立初步的时间观念，养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。
评价任务	利用钟表模型、多媒体课件等教具和学具，让学生在拨一拨、说一说、看一看、比一比等活动中学会认识“整时”、“几时刚过”和“快到几时（检测目标1）直观演示、比较异同，从而掌握认读时间的方法。（检测目标2）巩固拓展，能借助生活化的图片，通过说一说、连一连、辩一辩等方式去分析、解决日常生活问题。（检测目标3）
资源与建议	仁教材的地位本单元是教学时间的起始单元，但是大多数学生已经积累了在钟表上看时间的生活经验，他们能分辨长针和短针，能说出钟面上是几点钟。在此基础上进一步认识钟面和认读“整时”、“几时刚过”和 “快到几时对学生来说是认识上的一大飞跃并为今后进一步学习时、分、秒等相关时间方面的内容打下坚实的基础。教学的流程通过现实情境，初步认识钟表。在解决情景中实际问题的过程中认识“整时”和“半时”，初步认识“大约几时'（“几时刚过”和“快到几时）最后通过练习巩固新知并检测学生对新知的掌握情况。教学重点：“整时”的认读方法。突破策略：利用钟表模型、多媒体课件等教具和学具，让学生在拨一拨、说一说、看一看、比一比的过程中发现“整时”的特点。

教学难点：认识“几时刚过”和“快到几时S

认识钟表

整时大约几时

5时5:00 快到5时刚过5时

分针指着12时针指着5

学习过程

二次备课

—、明确目标

故事引入（课件播放）
（出示情境图）仔细观察画面，你都看到了什么？你想知道什么？

揭示课题认识钟表

明确目标

出示学习目标：正确认识“几时”和“大约几时”。

二、质疑探究

1.认识钟面。

现在请拿起你的钟面模型和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？

预设:数字、长针、短针等。

师：有哪些数字？你能按照从小到大的顺序说出来吗？

生:1-12,共有12个数字。板书:1-12.

师：钟面上有2个针，长一些的针就分针，短一些的叫分针。引领学生读两遍。板书：分针（长），时针（短）

师：请在自己组的钟面上找一找哪根是分针，哪根是分针。相互说一说。

【引导深入了解钟面，知道钟面上的数字、认识时针和分针。】

2.认识“整时”。

下面我们就一起来研究一下小力到家的时间

自主探究提示：

拨一拨：利用手中的钟表模型，拨出小力到家的时刻。
看一看：观察时针和分针的位置。
想一想：小力到家的时间是多少？

教师巡视并及时给学生指导。

小组合作

合作提示：同桌之间互相说一说小力是什么时间到家的？你是怎样判断的？

汇报交流

师：哪个小组介绍一下你们组的想法？

预设：

生1 ：小力是5点到家的。

生2：小力是5时到家的，时针指着5,分针指着12。

师：两个同学说的都很好，我们平时生活中说时间总是说几点，在数学上说时间统一的说法是几时。小力到家时，钟面上的时针指着5,分针指着12,我们就说小力到家的时间是5时。

板书：时针指着5,分针指着12,是5时。

师：观察大屏幕你说出分别表示的什么时间？

生：3时、7时、10时。

师：仔细观察这三个钟面，相同的地方是什么，不同的地方是什么？

预设生：相同的地方是分针都指着12,不同是的是时针指着不同的数字。

师：谁能用一句话告诉大家，以后怎样看这样的时间？

预设生：分针指着12,时针指着几，就是几时。师板书：分针指着12,时针指着几，就是几时。

师：分针指着12,时针指着几，就是几时。这就是整时观察方

法。用这个方法验证小力到家的时间。

认识大约几时（“几时刚过”和“不到几时”）

师：小青和小林分别是什么时间到家的？请看大屏幕。仔细观察，这两个钟面有什么相同点和不同点？这两个钟面上的时间应该怎么认读？

预设生：相同的是时针都指着接近5,不同是第一个钟面分针指着门，第二个钟面分针指着12和1中间。

师：第一个钟面到5时了吗？（不到）什么时候才是5时（分针指着12,时针指着5）现在分针指着几（11）就是说这个时间快到几时了（5时）这个时间我们说快到5时了。板书：快到5时。第二个钟面分针指着12和1中间，时针指着5多一点，这个时间是过5时还是不到5时？（过5时了）这个时间我们说是刚过5时，板书刚过5时。快到5时和刚过5时我们可以说是大约5时。板书大约5 时。