为什么有些小孩天生读书不行（为什么读书不行）

在中国，有这么一群“笨小孩”，平日里聪明伶俐能说会道，一写起作业来，能让家长扶额叹息，“这真的是我亲生的吗？怎么这么笨？是不是智商有问题？”。

九月开学在即，孩子的学习问题依旧深深困扰这些家庭。

妈妈，我不是笨小孩

01

“我儿子五年级了，一二年级的字还不会写，上学一考试，全班下90的都没有，人家全是双百双百，他65。”

——校校妈妈

02

“字他不认得，你告诉他一百遍，他也记不住。他记生字的时候特别慢，痛苦万分，经常需要用笔，在胳膊上写、刻，刻地越疼，他说记得越牢。”

——群晓妈妈

03

“语文作业她经常得分就是50、30分，一年级的时候每天都要写到九点，在班里，最好的时候倒数第三。”

——若汐妈妈

这是央视纪录片《我不是笨小孩》中三位家长的苦恼与困惑。他们的孩子有着不同的家庭背景，性格性情，但是都被贴上了一个共同的标签——阅读障碍。这部在豆瓣拿下9.1高分的纪录片讲述了三个在学习与阅读中挣扎的孩子和他们背后三个家庭的浮沉，并将阅读障碍这一数量庞大、但总是被隐蔽和忽略的群体推进大众的视野。

（图源：纪录片《我不是笨小孩》海报）

什么是阅读障碍

阅读障碍（Dyslexia）一词源于希腊语，本意为“难以看懂单词”，用来描述阅读障碍患者面临的困境再贴切不过。

在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍（Acquired Dyslexia）和发展性阅读障碍（Developmental Dyslexia）。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍所造成的阅读困难。另一个则是我们今天要谈论的发展性阅读障碍，指个体在一般智力、视听觉等感知觉能力、学习动机等方 面和其他同龄人没有差异，但仍表现出持续性的阅读困难。通俗地说，就是一个孩子有足够的教育条件和学习动机，并且在大脑发育、智力、视听觉正常的情况下，阅读水平依旧长期落后于同龄水平。

根据纪录片里的数据显示大约有5—8%的孩子被阅读障碍困扰着。

（图源：纪录片《我不是笨小孩》）

阅读障碍患者眼中的世界

对于阅读障碍患者来说，最艰难的便是读不懂文字。

“字像小蝌蚪一样会乱跑，只能断断续续地读”

“书上的字一闪一闪的，一会黑一会白”

“字都是反的，有时候会挤成一堆”

“看到第二页的时候，上一页的内容就不记得了”

......

（图源：纪录片《我不是笨小孩》）

除了阅读费力、速度慢、卡顿外，他们对于文字的理解也很困难。总是频繁看错字、加字、漏字、倒念或念成别的字。例如将“日光”认为“目光"，将“跌了一跤"识为“摔了一跤"，分不清字母“b”与“d”、数字“6”与“9”的区别，弄混“游"“泳’’二字的音节读法等等。

阅读后不能理解所读内容、不能复述所读的大致内容，更无法根据阅读的文字联想相关画面。甚至由于无法理解题意，导致数理化的课程学习也受影响。

目前，学术界关于阅读障碍的概念和成因尚未达成一致。早期代表性理论有最初的视觉系统缺陷、语音加工缺陷、遗传染色体缺陷、脑结构及功能异常等。近年来，随着脑成像技术的发展，科研人员们发现：相比于正常人群，阅读障碍症患者的左脑部分区域存在功能障碍，大脑左外侧裂周围皮层的功能失调，是引起语音缺陷、导致阅读能力下降的主要原因。

（阅读障碍孩子做的计数题）

更多的是寂寂无名的受害者

阅读障碍孩子的智力和正常孩子无二，甚至他们有着比常人更为敏锐的直觉和洞察力，以及多维思考能力。阅读障碍症患者中不乏社会精英，维基百科的阅读障碍者列表中，歌手作家科学家导演企业家政治家比比皆是……

比如，好莱坞影星汤姆·克鲁斯，知名导演斯皮尔伯格、英国知名企业家理查德·布兰森等等，包括我们熟知的雨神萧敬腾，他也曾在节目上自爆自己是一名阅读障碍患者。获得诺贝尔奖的阅读障碍者巴鲁赫·贝纳塞拉夫说过：“缺陷应当被看成是一种必须战胜的挑战，而不是令人遗憾的缺点，就像阅读障碍对于我一样。”

阅读障碍反而成了他们战胜人生困苦的勋章。

不了解的人可能有这样的想法，上帝夺走他们的阅读能力，却在另一个领域成就他们为“天才”。可是这其中又存在多少“幸存者偏差”，我们在网上找不到别的声音，是因为这些孩子中的大多数，在勉强完成九年义务教育之后，选择进厂找一份力气活，他们的一生终于可以不用再和读写有任何联系。

这些孩子，不会再发出声音了。

成为孩子最后的堡垒

阅读障碍症的孩子不仅要面对读写困难，还有许多其他并发问题。比如读写障碍导致的学习成绩差，自身的挫败感，家长的不理解，同学的嘲弄，被贴上的差生标签，都会让他们丧失信心，无法融入群体，产生厌学甚至更悲观的厌自情绪。

纪录片中校校在学校被其他孩子说是垃圾，学校的事情对群晓而言是不愿回忆的阴影，若汐经历创伤后被迫转学。旁人的只言片语对阅读障碍孩子来说犹如尖刀割肉。

中国目前还缺乏对阅读障碍儿童系统性的支持，那么就需要家长要成为保护孩子穿过这段至暗时光的坚强后盾。在原理上了解，生活中贴近，相处时包容，更重要的是用“心”的沟通搭建理解的桥梁。

北京师范大学心理学部舒华教授说：“阅读障碍儿童最困难的阶段是小学，只要帮他们度过去，跟着大家走，不必要求太高，等上中学——特别是高中和大学之后，他们会找到自己的诀窍，用其他策略来对付阅读障碍的问题。此时，他们的特长，绘画或是口才，便可以发挥作用了。”

正如摄制团队将片名译为“The Chosen One”的那样，他们不是“笨小孩”而是“天之骄子”。

（图源：摄图网）

参考文献：

[1] 王晓平,李西营. 发展性阅读障碍的原因及其本质研究[J]. 中国临床康复,2006,10(2):138-140. DOI:10.3321/j.issn:1673-8225.2006.02.055.

[2] 静进,麦坚凝. 功能磁共振成像对阅读障碍者脑功能的研究进展[J]. 国外医学（儿科学分册）,2001,28(6):313-316.DOI:10.3760/cma.j.issn.1673-4408.2001.06.012.

[3] 国际纪录片网.纪录片推荐丨《我不是笨小孩》：阅读障碍儿童日常生活及成长[EB/OL]

https://mp.weixin.qq.com/s/221Tb9Tul4Hl9qyeUzchYA

[4] CCTV节目官网.纪录片《我不是笨小孩》[EB/OL]

https://tv.cctv.com/2021/01/22/VIDAOfWCFG4pyLK8iB1v0jqQ210122.shtml

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