刚入学的视力不好不能评三好学生 学生视力低于5.0不能评三好学生

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刚入学的视力不好不能评三好学生 学生视力低于5.0不能评三好学生

评三好与视力挂钩须慎重

近日，网络上热传杭州市西湖区某小学规定，学生视力低于5.0或者下降不能评三好学生。在我国青少年近视率达世界第一的严峻情况下，任何和眼睛相关的话题，都能引起人们的广泛关注。学校宣传营造护眼氛围没有问题，问题是通过评价撬动学生和家长的护眼行动，则有甩锅之嫌。

据国家卫生健康委会同教育部、民政部组织开展的2018年全国儿童青少年近视调查工作数据显示，全国儿童青少年总体近视率为53.6%，其中6岁儿童为14.5%，小学生为36%，初中生为71.6%，高中生为81%。这一组数据给我们揭示了一个客观事实：青少年近视发病形势严峻，近视低龄化问题日趋严重。在这个背景下，选拔三好学生，且把视力作为一个硬性指标，恐怕会面临无好可选的尴尬境地，既不科学也不公平，甚至会出现“劣币驱逐良币”的现象。成绩不佳或品德也不突出的学生最后获得了表彰，而先天近视或者平时用功看书导致近视问题的学生则被排除在外。换言之，如果把视力作为一个硬性标准，那么高矮、胖瘦、美丑是不是也可以成为标准？很显然，视力评三好只可以是参考标准，而非硬性标准。

“少年强则国强。”青少年是祖国的未来和希望，每一代人都要呵护好他们的使命。这也注定了，近视防控是我们要面临的一场遭遇战、持久战。2018年，教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》（下文简称《方案》），出台了一系列为儿童和青少年“护眼”的硬措施，把目光聚焦到2030年的未来；而地方也积极响应，比如温州市启动“明眸皓齿”工程，将视觉和口腔健康一起，作为防治的重点。《方案》同样对家庭、学生和社会作出了相应规定和指导，学校和家庭作为青少年防治近视的前沿阵地，其肩上的责任不可谓不重，而家校协同作业，其效果也是大为可观的。

家校在防治近视方面有一些共性。比如说，给学生营造一个合适的用眼光线氛围，监督并随时纠正孩子不良读写姿势，控制手机和电脑的使用，共同抵制“快速治疗”近视等类似的虚假宣传，不盲从，理性、科学地做好常规防治工作。在共性之外的个性，则需要学校、家庭各自发挥局部优势，为孩子的视力保驾护航。

“把过多的负担从孩子的肩上卸下来。”学校要切实履行国家规定的“减负”义务。从严控作业量，到课程的合理科学设置、户外运动时间的保障等方面精准入手、放开手、下重手。减轻学生学习之外的负担，严惩占用学生休息时间的行为，保障学生充分的睡眠时间，给学生充分的时间运动，规范校内补课，完善合理的评价体系，不再唯分数论。另外，学校在引进教学用具、照明设备时，要严控标准，充分考虑学生的身心健康。教育局以及相关监管部门，要履行监管责任，对于学校可能存在的违规操作，要防患于未然；对社会上出现的打着“治疗近视幌子”而大肆敛财的机构，要及时打击、整改。家长则要配合学校，在寒暑假时，鼓励支持孩子参加各种形式的运动，用好假期黄金时段，给孩子做好后勤工作，补充孩子身体健康发育所需的营养。

在青少年成长过程中，在防治近视的过程中，我们始终要考虑到孩子不同时期的成长特性和规律，科学地做好防治工作；不盲从，理性地避开一些误区、雷区。家校协作，构筑立体防控网，在这一场关乎青少年身体、关乎国家未来的持久战中，做到有的放矢，从容淡定。

（作者系浙江省开化县华埠中学教师）

《中国教育报》2019年07月02日第2版