小学统编教材中年级培训心得（在孩子与未来之间问对）

2017年7月6日上午，随着沙区教师进修院副院长兼党委副书记李代文领导的部署完毕后，开始了为期两天的部编教材培训课程。作为职初老师，我兴奋而激动，我知道这两天能收获好多干货，对我九月份的教学工作大有裨益。果然满载而归，为那些辛苦分享的老师们点赞，感谢你们！这两天的学习让我认识到了语文教学的乐趣同时又让我感到教好部编教材确实任重道远！

汉语拼音教学策略

拼音教学，刘老师也提出了教学重难点，特别是对于川渝一带的重难点。实话讲还真是，即使是九月份就要走上讲台了，内心还是很忐忑的，怎么能顺利的在孩子们面前把鼻边音讲清楚，平舌、翘舌讲明白真是有难度。但是在刘老师图文并茂地讲解下还是让我的思维有所打开，知道了汉语拼音教学的“套路”。这个假期再好好去研究研究汉语拼音吧，毕竟小学毕业都十年了，还是得吃透拼音不然我就要误人子弟了。

七月七日上午的第一堂课，来自沙坪坝小学的周秀琴老师带来的识字教学分享。

识字的目标明确以后，周老师进行了教材分析，让我们在新旧教材的分析比对中对识字教学有了更深的了解。其中她运用了第一课《天地人》的微课示范，将文化传承和凸显文化内涵完美融合让我记忆犹新。不禁感叹，看似简单的第一课竟然能上出这样的文化味，对于我来说真是有难度。

识字教学策略

在此之后，周老师又分成三大点对识字教学做了具体的策略分享。这期间，用到了刘富中老师讲月字旁的微视频，充分的为我们讲诉了要根据构字特点去渗透汉字文化的过程。看完以后我只能感叹，微视频好难呀！我并不会做呀，我也想讲出那样的文化味怎么办呢？周老师随后分享了两本识字的书籍瞬间为我解开谜团，不过真的感叹要学的东西好多好多……后来周老师又通过彩字的微视频让我们明白什么是根据字理，体会形声字偏旁表义的特点。最后分享的方法是联系生活识字，然后还要锻炼孩子们的思维，让他们最后养成主动识字的好习惯。

七月七日的第二堂课，来自康居西城小学的韩德容老师带来的写字教学分享。写字教学也是收获了很多实用的方法。我自己妹妹也在读二年级，怎么让低段的孩子写好字真是让孩子家长和语文老师都头疼的事。

写字教学策略

在我们了解了写字教学课程内容的变化之后，韩老师从五个方面进行了实用教学策略的传授。

第一，她提到了写好字的头等大事就是坐姿和握笔姿势的掌握学习。她用一些实用的儿歌口诀的方法让孩子们在入学之初就有意识地去注意写字姿势的训练，这样确实为后面写好字打下了坚实的基础。

第二，她示范了该怎么写横和捺这两个简单又不易写好的笔画。我认真的看着，发现确实这样简单的笔画，在孩子们看来确实是有点费脑筋去写好的，这就需要老师正确的引导和示范了。

第三，她还说要教给孩子们观察方法，培养观察能力。对于不同的字是有不同的方法去观察学习的，所以在教孩子们观察的时候正确的方法与字一定要对号入座才行。

第四，她提到写字教学还要引导发现字的规律，注重举一反三。要求做到学写一个字从而学习一类字的方法。

第五，她说要用同一标准对待每一个学生，要用不同标准对待不同学生的写字评价去对待写字教学。李老师，这个假期你也好好学写字吧。

第三堂课，来自大学城一小向蓉老师的阅读教学分享，让我明白了原来阅读教学该这么上。

她讲到，阅读教学是有梯度的，有“捷径”的。没有单元导语，对于阅读教学的指路标就要看课后的习题。教师关注课后，明晰知识体系以后就知道该怎么办了。

首先是要读好课文，向老师用《秋天》一文作为范例教我们如何读“一”，她强调在这板块的学习中需要一个教师正确的范读，带着一年级的孩子们去体会读书的乐趣。教师还要学会用不同的方式读，激发学生的学习兴趣。

阅读教学策略

其次，她提到阅读教学要注重积累语言。她指出教材中关于语言积累的部分，不仅仅是词语还有句段，有的放矢的展现了语言积累的多样化，必然化。

再次，她提到要学习阅读，怎么学？这就提到了阅读的浅层次阅读和深层次阅读。即由圈画明显信息到学会找关键信息，能选择灵活运用。这就是从易到难地为学生的阅读教学添砖加瓦，一步一步构建语言大楼。而后她还特别提及了不要忘记引导学生借助图画理解阅读，让图画为阅读教学锦上添花。

她最后提到说要成为一个有情怀的语文老师，并提出要树立几点意识，当然身为语文老师更该带好头，要更新阅读观念，不断读书与时俱进。

最后一堂课，是来自沙区实验一小的李捷老师关于和大人一起读和口语交际的分享。让我脑洞大开她讲的完全颠覆了我脑海里的小学口语交际模式，也让我见识了和大人一起读怎样才能更有效更让人接受。

和大人一起读这个板块是部编教材里新的内容，李老师用她一年的经验让我们很清楚的知道了如何做家校共育这件事。特别是她念了一篇写给家长的一封信后，全场掌声，充分说明了她对家校阅读的努力。

随后她分享了那些实实在在的教给家长亲子阅读的方法，如我来读你来听，建立阅读记录册，轮流读等等。这些很实在的方法让我很受启发。

和大人一起读策略

关于读书她这么说：“一日不读书别人看不出，一周不读书开始会爆粗，一月不读书智商不如猪。”我们笑了，但仔细听来确实话糙理不糙。她强调，教师先是读者，才是阅读的引领者！李老师假期可要多读两本书啊！

口语交际方面，她用了《你说我做》的视频让我们明白了口语交际是培养大多数孩子的口语交际、交流能力的课程而不是几个能说会道的人的表演。

那么需要怎么做，需要创设真实的交际情境，需要重视交际的情感态度培养，更需要口语教学的实践，注重发挥学生的主动性。她最后说，在孩子与未来之间问对，即在孩子的成长与未来的发展之间问什么才是对的教育方式。这也是需要我们身为教师一生需要去研究思考实践的课题！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然只有短短两天的培训，但是已经够我喝好几壶了。再次感谢老师的分享，让我们在今后的教学中少走弯路，我也会在我的实践中去不断探索、总结改进。当然，让我敬佩的是，这些经验丰富老师的分享，看得出他们对于语文教育事业的用心和激情。作为晚辈的我知道，这短短的一个多小时的分享非两三天就准备下来的，是几十年的知识沉淀，经验积累而成。这对我而言也是一种榜样的引领！关于未来我想说，一年级的孩子们，世界和未来都是你们的，不过老师与你们同行！