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钱美臻 洛杉矶报道

多元性别教育普遍使用的《性别姜饼人》教材。家长王女士提供

给较大的小学生用的多元性别教材，便已列出变性者丶双性者丶三性者名词。钱美臻摄

日前橙郡地区的家长，就「性别光谱教育」(Human sexuality spectrum，又称为”多元性别教育”)的内容与教材，至橙郡教育局进行抗议。而有关「性别光谱教育」的内容，许多华人家长反应，对此类教材是陌生与不了解的，更遑论和孩子谈论”多元性别”。

「性别光谱」的教材中，多数会先介绍过去只有”男”与”女”两种性别，但其实世界上是有许多不同性别的情况。

美国现行已出版的”多元性别教育”教材，多采用美国着名心理学家赛利格曼(Martin E. P. Seligman)提出的五个性欲层级，简化修改成为当前普遍教导学童，有关多元性别学习的教材。

赛利格曼的五个性欲层级犹如同心圆形，由中心至外围有不同取向，越中心区域的倾向越难以改变。从中心至外依序是：「性别认同」(sexual identity)丶「性取向」(sexual orientation)丶「性偏好」(sexual preference)丶「性别角色」(sex role)丶「性表现」(sexual performance)。

美国多数学区针对学童多元性教育，大多会使用的《性别姜饼人》(The Genderbread Person)的教材模组，透过”个性身分”(identity)丶”性吸引力”(attract)丶”解剖学的生理性别”(anatomical sex)丶”性别表现力”(gender expression)四大类别，来帮助学童了解何谓”生理性别”和”心理性别”。

透过《性别姜饼人》的模组，鼓励孩子了解接受自己，可能”个性身分”丶”性吸引力”丶”解剖学的生理性别”和”性别表现力”等，不见得会完全一致与相同。举例而言，一个孩子可能在学习与讨论后，会判断自己是70%的男性丶30%的女性。

如果把100%男性到100%女性的性别认同，视为一长条区块，那介于100%男性与女性之间，便可以呈现出许多不同的性别倾向，这即是所谓的”性别光谱”的理论。

而新式的多元性别教育，为了从小让孩子”学习理解”世界上是有许多不同性别，提供幼稚园学生看的教材，会犹如童话故事般，以可爱的插图丶简单的文字，描述各类性别都是不同的。

诸如一本教材先以蓝色兔子和黄色的鸟，说明过去只有2种性别，下一页便描述，一只有兔子耳朵和鸟类身体的绿色动物孵出，後面并描述世界上是有许多不同颜色的小动物，代表性别光谱的不同性别。

而另一本给幼稚园学生看的教材，则以不同人物图示来解说，原本指男性的”他”，可能是一名穿着裙子丶抹着口红丶生理性别女性的人，原本指女性的”她”，可能是穿着芭蕾舞裙丶生理性别男性的人。教材中还教导孩子，可能有人是代表无性别丶自然的”树”，也可能有人是倾向中性的”Ze””。

给较大孩子(3年级以上)学习的教材中，便有列举出各类多元性别的名词，诸如变性者(Trans)丶性别酷儿(genderqueer)丶非性别二元论者(non-binary)丶性别流动性者(gender-fluid)丶跨性别者(transgender)丶中立性别者(Gender neutrality)丶无性别者(agender)丶非性别者(Neutrois)丶双性者(bigender)丶三性者(Trigender)丶双灵者(Two-Spirit)等等。

以下连续5页的图片，取自一本给幼稚园学童看的多元性别教材。书中以不同颜色和造型的小动物，代表过去两种性别，至现在多元性别的社会。钱美臻摄