怎样培养孩子的记忆力和算术能力（让小孩子记忆力超群10大小秘诀）

记忆力法是因人而异的，有的擅长看(视觉型)，有的人擅长听(听觉型)，有的人擅长用嘴和手(运动型)等等;比较常见的是混合型的回想方法，而这种方法的回想效果最佳除二十四节气歌外，乘法口诀、珠算口诀、五笔字型输入字根表等，都是运用口诀回主见进行回想的比如，我来为大家科普一下关于怎样培养孩子的记忆力和算术能力?以下内容希望对你有帮助!

怎样培养孩子的记忆力和算术能力

记忆力法是因人而异的，有的擅长看(视觉型)，有的人擅长听(听觉型)，有的人擅长用嘴和手(运动型)等等;比较常见的是混合型的回想方法，而这种方法的回想效果最佳。除二十四节气歌外，乘法口诀、珠算口诀、五笔字型输入字根表等，都是运用口诀回主见进行回想的比如。

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　　记忆力是因人而异的，有的擅长看(视觉型)，有的人擅长听(听觉型)，有的人擅长用嘴和手(运动型)等等;比较常见的是混合型的回想方法，而这种方法的回想效果最佳。

　　有位实验者早年用这三种方法让三组来自不同家庭的孩子记住10张画的内容。对第一组孩子，他只奉告他们画上画了些什么，并不给看画。对第二组孩子正好相反。只给他们看画，可是不再给他们讲每张画画了些什么。对第三组孩子是又让听又让看，实验者不但给他们讲画的内容，一起给他们看那些画。过了一段时间，实验者分别问这三组孩子记住了多少画的内容。效果第一组记住的最少，只需60%;第二组稍多，记住了70%;第三组记住最多，抵达86%!这说明只听不看的孩子记住最少，只看不听的孩子记住稍多一点，又听又看的孩子记住最多。这还仅仅是两种感觉器官并用，回想效果就比只用其间一种好得多。因此，假如帮忙孩子把全部感觉器官一齐调动起来，回想效果会更好。

　　科学研讨标明，人的大脑的功用只需很小的一部分被开发和运用，人的脑细胞还没有得到充分的运用。人的许多才干的培养，大多要从掌握方法做起，人的回想才干之间隔，在很大程度上是由回想方法的间隔引起的。人们通常运用的回想方法，多是运用了大脑左半球的一部分功用罢了，右半球的功用只是偶尔被运用一下。人的回想潜能从理论上讲是无限的。有的人回想力好得出奇，是因为他们能天长日久地训练自己的回想力，脑子中的回想方法越来越多，效果，回想力就越来越好。因此，要想成功地改进孩子的回想才干，要害在于要加强回想方法的训练：

　　一、有的放矢——清晰近期回想政策

　　人不管做什么事，都要有政策。这个政策，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境地。相同，家长有必要使孩子清醒地意识到，自己的学是有必定的政策的，这是成功地改进回想效能的一个条件和根底。

　　那么，怎么建立回想的近期政策呢?要害是要学会安排回想进程，把久远政策划分红若干不同的近期政策，一个一个地完成，一个一个地跨跃。每逢抵达了一个近期政策，就能增强决计，改进回想效能，进步回想速度。当抵达了全部的近期政策后，苦心积虑所要寻求的久远政策也就胜利在望了。而对久远政策的靠近，无疑会更强有力地影响回想效能，然后更有效地进步回想才干。

　　例如，一个小学生要学习英语，倘若抽象地建立一个政策，将来出国深造——他会感到前途渺茫;假如承认不同的近期政策，先完结简略的部分，如每天学习10个名词，进而掌握动词、形容词、副词等，他就会感到决计十足，感到学习语言不再是枯燥乏味的作业。每一次克服了困难，每一次获得了成功，自决计便会随之增加，而自决计一起又鼓动他去争夺更大的成功。各式各样的学习和回想活动，都能够运用这种方法，化整为零，使久远政策分解成若干不同的近期政策，由易而难，由浅入深，不断地影响学习爱好，增强回想力。在学习进程中，小学生给自己提出一个回想政策，充分运用有意回想，能够使回想效果大大进步。

　　二、在了解根底上进行回想

　　在积极思考、抵达深入了解的根底上回想材料的方法，叫做了解回主见。了解回想的底子条件是对材料进行思维加工。有些材料，如科学概念、领域、定理、规矩和规矩、前史事件、文艺作品等，都是有意义的。人们回想这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方法，而是首要了解其底子意义，即凭仗已有的知识阅历，通过思维进行分析综合，掌握材料各部分的特色和内在的逻辑联络，使之纳入已有的知识结构，以便保持在回想中。了解回想的全面性、健壮性、精确性及敏捷有效性，依赖于小学生对材料了解的程度。了解回想的效果优于机械回想。德国著名心理学家艾宾浩斯在做回想的实验中发现：为了记住12个无意义音节，均匀需求重复25次;为了记住36个无意义音节，需重复54次;而回想六首诗中的480个音节，均匀只需求重复8次!这个实验奉告我们：但凡了解了的知识，就能记住敏捷、全面而健壮。否则，愣是死记硬背，那真是费力不讨好。了解回想是以了解材料内容为条件的。我们要孩子清晰“先了解、后回想”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。

　　三、运用直观形象进行回想

　　根据心理学家的核算和研讨，小学生擅长于详细形象的回想。直观、形象的东西，尤其是视觉映像，简略给孩子留下深入的形象。因此，当孩子回想一些抽象的东西，尽可能与详细、形象的东西结合起来，在形象的根底上，概括出具有普遍性的结论。一位小学生说：他很快就记住了他的一个朋友的电话号码：33329916。问他是怎样记的，他回答说，这组号码表面看毫无意义，但把它们分解成几个部分，并与自己所熟知的字挂起钩来，就简略记住了。比如这组数字，3332是他所居住区域的邮政编码，99又恰恰是他所居住公寓号，他住在16号房间。几组数字加起来正好是33329916。

　　四、精选回主见

　　对回想材料加以挑选和取舍，然后抉择要害记哪些，略记哪些，这种回想方法叫做精选回主见。据说古时候，有的人回想力极好，乃至能够把文章滚瓜烂熟，目即成诵。可是郑板桥却瞧不起这种人，把他们叫做“没分晓的钝汉”。什么叫没分晓?就是不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。

　　小学生每天接触的信息太多了。这些信息并不是都需求回想的。教材和笔记中许多详细的说明性文字、同一类型的许多道习题、非要害的内容、能够根据其他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等，都能够忽略不记。这样，就能够拿出首要精力回想那些对考试来说最重要、最有意义、最有价值的材料。牵牛要牵牛鼻子，回想要挑选知识的“牛鼻子”。因此要想考出好成绩，有必要对所学知识充分消化了解，精选要害内容，把它们牢牢的记住。许多公式、界说、定理、规矩是精华和本质所在，要了解，也要紧记。它们往往是以一当十，有着举一反三的效果。有些人对一些解题进程和答案也要强行背下来，是完全没有必要的。考题是千变万化的，它要求你活络地运用公式或定理，绝不会要你去死记。学习好的人，回想力强的人，往往长于抓住要害，抓住精华，长于安排材料。

　　五、联主见回想

　　当一种事物和另一种事物相相似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把回想的材料与自己体验过的事物连结起来，回想效果就好。在外语单词里，有发音相似的，有意义相似的，这些都能够运用相似联主见来帮忙回想。辽宁黑山北关实验校园和北京景山校园在小学低年级实验一种会合识字的方法，可使学生在两年内认字2500个，阅览一般书籍报纸。这种识字法就运用了相似联想回主见的道理，把字形、字音附近，能相互引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记，把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后边都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing，这样就能够学得快、记住住。

　　联想的方法是多种多样的。辅导孩子进行联想回想，可采用相似联想、挨近联想、对比联想等不同方法。

　　六、多通道回主见

　　要回想外部信息，必先承受这些信息，而承受信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感感觉参加的回想，叫做“多通道”回想。这种回想方法效果比单通道回想强得多。

　　宋代学者朱表说，读书要三到：“谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专注，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口岂不到乎?”现代科学研讨标明，人从视觉获得的知识，能够记住25%，从听觉获得的知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。多通道会主见发动脑的各部位协同协作，来接收和处理信息。用这种方法来学习语文。外语等课程，其效果最为明显。上课记笔记也具有多通道回想的效果。记笔记并不是要孩子把教师说的每句话都记下来。写字比听话慢，假如逐字逐句去记，不但记不下，而且还会影响听讲，达不到记笔记的意图。正确的做法是，以听懂为第一，边听边积极思维，总结出教师讲课内容的要害，记下几个要害的字或句子。

　　七、分类回主见

　　若将有必要回想的内容按必定要求进行分类，那么，回想就要简略得多。实际上，分类进程是一个了解的进程，本身就现已具有回想的功用，孩子一边在分类，一边在了解，一边就现已在回想了。

　　假如要回想下列10种物品：猫、帽子、狗、挂钟、桌子、衣柜、眼镜、鹦鹉、鞋子和戒指。让孩子运用重复背诵的强记方法也能够，但往往要花比较多的时间，而且过不了多久就会忘掉。为了便于回想，我们能够让孩子把上述的十种物品先加以分类，比如：猫、狗、鹦鹉是动物，帽子、眼镜、鞋子、戒子是穿戴在身上的东西，挂钟、桌子、衣柜则是家里的摆设。把这些物品—一加以分类之后，就简略回想了。

　　八、谐音回主见

　　这是让孩子运用谐音来帮忙回想的一种方法。许多学习材料很难回想，在它们之间不易找出有意义的联络，例如，前史年代、核算数字等等。假如对这些学习材料运用谐音加某种外部联络，这样就便于储存，易于回想。

　　据说，早年有位教师上山与山顶寺庙里的和尚对饮，临走时，布置学生背圆周率，要求他们背到小数点后22位：3.1415926535897932384626。大多数同学背不出来，十分苦恼。有一个学生把教师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音编了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”待教师喝酒回来，个个背得滚瓜烂熟。这位聪明的学生就是运用谐音法来帮忙回想的。运用谐音法还能够帮忙回想某些前史年代。不少学生觉得回想前史年代是件很苦恼的事，不简略记住，而且还简略混杂。可是，要学好前史，又有必要记住前史年代，因为没有时间也就无所谓前史。所以，许多考生运用谐音法来帮忙回想前史年代。例如，甲午战争爆发于1894年，用它的谐音：“一把揪死”，就十分简略记住。当然，谐音回主见只适于帮忙我们回想一些抽象、难记的材料，并不能推而广之，用于回想全部的材料。

　　九、口诀回主见

　　把回想材料编成口诀或合辙押韵的句子来进步回想效果的方法，叫做口诀回主见。这种方法能够缩小回想材料的绝对数量，把回想材料分组、组块来回想，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记住牢，防止遗失。

　　心理学研讨标明，人的回想是以“组块”为单位的。每一个组块内的信息量多少是相对的。一个字尽能够看作一个组块;一个单词，一个词组也能够看作一个组块;一个句子也能够作为一个组块。组块内部的信息不是各自孤立，而是相互联结的。假如长于把回想材料分红恰当的组块，就能够大大进步回想效果。口诀回主见就是契合组块规矩的一种回想方法。

　　例如，我国的二十四节气歌：

　　春雨惊春清谷天，

　　夏满芒夏暑相连;

　　秋处露秋寒霜降，

　　冬雪雪冬大小寒。

　　上半年来六、二一，

　　下半年是八、甘三;

　　每月两节日期定，

　　最多相差一两天。

　　朗朗上口，简略回想，在劳动人民中间世代相传，具有强壮的生命力。

　　除二十四节气歌外，乘法口诀、珠算口诀、五笔字型输入字根表等，都是运用口诀回主见进行回想的比如。

　　十、串词法回想

　　当小学生在背诵课文或长篇文章时，常常需求运用串词，串词法的方法是：

　　①在心里或用打上记号的方法将文章分红几部分，每一部分要含有一个最重要的思维内容，做这项作业时，能够参照文章已有的划分法，如文章的自然段等。

　　②针对每一部分承认一个中心词。中心词数量不能太少，防止漏掉某个重要的思维内容;但也不能过多，防止词串太长。

　　③每个中心词都有必要确保能够借以回想起相应的那个部 分的内容。

　　④每个中心词都要便于与相邻的中心词串联。

　　⑤全部中心词都承认之后，要依照与文章各部分先后次序相吻合的次序书写下来。

　　⑥根据各中心词与其相应的文章片断的联络，针对各中心词提出问题。通过温习将这些联络牢牢记住。

　　⑦将中心词顺次串联起来，为此要针对每一中心词提出问题，借以搞清各中心词之间的联络。对这些联络也要温习，直到记住很熟确保不会忘为止。

　　⑧将每个中心词同相应的文章片断和后接的一个中心词联络起来，然后对整个词串进行温习直至把文章完全记熟为止。

　　通过这样熟记的文章，就能够放心大胆地撒在一边了。只需还记住那个词串，就随时都能够把文章回想起来。万一有哪个中心词被忘掉了，只须朝抄下来的词串看一眼，就能当即回想起来。

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