如何让孩子爱上阅读训练(教给学生阅读方法)

思维能力可以理解为“思考力”。世界上很多教育家都强调培养学生思维能力的重要性。这几年,我在语文教学中不断探索,发现学生不愿让老师牵着鼻子走。那种老是老师问学生答的课堂教学,显得非常沉闷,只有少数“好”学生给老师捧场,大多数学生的思维则处在半睡眠状态,情感表现冷淡。

如何让孩子爱上阅读训练(教给学生阅读方法)(1)

有时我放手让学生讨论却表现非常活跃,连后进生都愿意发表意见。这就告诉我们,学生愿意做主人,而不愿意做客人。当然,由于学生年龄小,思维系统正处在成长发育时期,这就需要老师恰当地引导。

如何让孩子爱上阅读训练(教给学生阅读方法)(2)

一、老师的引导在于教给学生读书的方法

根据年龄的不同,由易到难,教给学生读书的方法达尔文曾经说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”学生掌握了良好的学习方法,就能在学习上发挥主观能动性 ,就能不断地去发现新问题,获得更实在的知识,进而发展智力,增长才干

如何让孩子爱上阅读训练(教给学生阅读方法)(3)

低年级的阅读训练是以词、句的训练为重点的。我教给学生注意抓重点词语读懂句子的方法。如学生在学习《小壁虎借尾巴》一课时,我引导学生自学,注意词与句、句与句之间的关系。根据这篇课文各节内容联系密切的特点,在学生读过全文内容的基础上,通过演示小壁虎向小鱼借尾巴的幻灯片,引导学生仔细读向小鱼借尾巴一段的内容,关联系上下文句,来说说自己学习的体会。学生发表意见,争先恐后。

如何让孩子爱上阅读训练(教给学生阅读方法)(4)

这个说:“小壁虎慢慢地爬……”“慢慢,用得真好,不仅能说明小壁虎推动尾巴以后很难过,而且还能看出小壁虎一边爬一边在想找谁借尾巴好。”那个说:“‘小壁虎看见小鱼在河里游泳这句话可有作用。如果不写它看见小鱼在游泳,就写小壁虎来到小河边向小鱼借尾巴,这样它为什么想起向小鱼借尾巴,就不清楚了。”还有的说:“学了这段里小鱼摆着尾巴在水里游泳,和小鱼对小壁虎说的话,我知道了小鱼的尾巴是有用的,它是小鱼在水里游泳的船舵。”

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这样,让学生读课文注意句与句之间的关系,他们就学会通过词句去理解文章内容的方法。学习小壁虎找老黄牛、燕子借尾巴的各段内容时,也是这样引导的。学完全课,有的学生还能看出作者是怀着十分喜爱小壁虎的心情写这篇文章的。学了这课后,孩子们利用课余时间还真的在班上养了几个小壁虎,每天捉苍蝇给它吃,而且还做了壁虎断尾是否再生的观察实验

中年级,段的教学是重点。中年阶段的教学,主要是先弄清楚一段话先说什么,再说什么,后说什么,再读懂重点又是说的什么,还要注意句与句之间的关系。

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例如,教《珍贵的教科书》一课,根据上述的教学顺序,我引导学生学习各段内容,学生理解得教较深刻。如第二段,经过讨论,学生理解到这段第一句话是总说,就是这估的主要意思。第二句以下是分说,从桌子、黑板、粉笔、教科书四个方面具体讲了怎样艰苦。“最困难的”的一句,是这一段的重点句,起到了连接下文的作用。

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到了高年级,就应该把词、句、段这三者综合到一篇文章中去学习。我教给学生阅读整篇文章的方法,使学生初步掌握自觉的本领。一般的方法是:粗读课文,理清文章思路,初步掌握课文的主要内容;细读课文,体会词句含义,自己设问,自己解答;学习文章的表达方法。并以叙事、记人、写景、常识性说明文等不同的课文为例,引导学生学会不同的阅读方法。

如何让孩子爱上阅读训练(教给学生阅读方法)(8)

在此基础上,我进一步放手让学生自学,在自学过程中提出问题来分析,再带着问题去探索,自学能力就会逐步培养起来。

综上所述,问题的探索,结论的归纳,要让学生去实践。我们老师只是引路人,路从何处引,要从教材与学生的实际出发。这样学生才会摆脱依赖的习惯,有利于培养思维能力,发展智力。当然,有些内容学生理解不了,老师也应讲解。适当地运用讲授法,也是为了发展学生的思维。

如何让孩子爱上阅读训练(教给学生阅读方法)(9)

二、鼓励学生去读课外书

提高学生的 阅读能力,发展创造性的思维,还要鼓励学生去读课外书

大致从三方面来进行。一是组织课外阅读指导活动,如组织读书心得交流会、讲演会、朗诵会、故事会等。二是结合教育活动有选择地向学生推荐一些书目。三是鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去和图书交朋友。实践证明,学生广泛阅读课外书,对开阔眼界,增长知识,增长才干,真是受益匪浅。

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