高中生物学科新课改论文（高中生物学教学论文）

湖南省2022年高考生物试卷的分析与评价，我来为大家科普一下关于高中生物学科新课改论文?以下内容希望对你有帮助!

高中生物学科新课改论文

湖南省2022年高考生物试卷的分析与评价

湖南省双峰县第一中学 王永明

普通高中学业水平选择性考试生物试题注重考查考生的生物学基础知识、基本技能、学科素养和核心价值。注重基础性、综合性、应用性、创新性。强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践、科学创新等方面的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养考生的综合能力和创新思维，激发考生学习生命科学的兴趣，培养考生实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进考生德智体美劳全面发展。2022年湖南省普通高中学业水平选择性考试的生物学试题着力体现学科特色，聚焦科学实验探究；注重考查必备知识、关键能力、学科素养，增强社会责任感，实现了“立德树人、服务选拔、导向教学”的目标。

一．试卷分析

1.生物学试题知识点分布细目表：

题号	考查的主要知识内容	题型	认知等级	赋分	主要模块
1	蛋白质	单选题	Ⅱ	2	必修1
2	T2噬菌体侵染大肠杆菌	单选题	Ⅱ	2	必修2
3	影响酶活性的因素	单选题	Ⅰ、Ⅱ	2	必修1.3
4	神经调节	单选题	Ⅰ、Ⅱ	2	必修3
5	细胞癌变	单选题	Ⅰ、Ⅱ	2	必修1
6	有丝分裂	单选题	Ⅱ	2	必修1
7	细胞呼吸及应用	单选题	Ⅱ	2	必修1
8	生态农业、生态系统信息传递	单选题	Ⅰ、Ⅱ	2	必修3
9	染色体变异	单选题	Ⅱ	2	必修2
10	质壁分离	单选题	Ⅱ	2	必修1
11	免疫—体液—免疫调节	单选题	Ⅰ、Ⅱ	2	必修3
12	隔离与物种的形成	单选题	Ⅰ、Ⅱ	2	必修3
13	影响光合作用的因素及应用	不定选	Ⅱ	4	必修1
14	基因表达	不定选	Ⅰ、Ⅱ	4	必修2
15	伴性遗传、自由组合定律	不定选	Ⅱ	4	必修2
16	植物激素调节	不定选	Ⅰ、Ⅱ	4	必修3
17	光合作用与呼吸作用、种子萌发	非选择题	Ⅱ	10	必修1
18	体温调节及实验	非选择题	Ⅰ、Ⅱ	12	必修3
19	遗传与变异	非选择题	Ⅱ	13	必修2
20	种群、群落、生态系统	非选择题	Ⅰ、Ⅱ	10	必修3
21	传统发酵技术、固定化技术、酶技术	非选择题	Ⅰ、Ⅱ	15	选修1
22	蛋白质工程	非选择题	Ⅰ、Ⅱ	15	选修3

2，试题突出表现为以下几个特点：

（1）体现了立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。

第1题的“营养价值”，第3题的“影响酶活性的因素”，第8题的“生态农业”，第11题的“神经-体液-免疫调节”，第17题的“细胞呼吸原理的应用”等，引导学生关注农业生产、人类健康等生命科学领域重要课题，体现生物学科的育人价值。

（2）强化了以教材为本、夯实基础、突出重点的学科特色。

所有选择题，第17题的（1）、（2），第18题的（1）、（2），第19题的（1）、（2）、（3），第20题的，第21题的（1）（2），第22题的（1）（2）（3）等，都是对高中生物教材中的基础知识的考查。重点渗透了生物学科核心素养的生命观念中的结构与功能观、物质与能量观等。

（3）凸显了信息处理、科学探究、社会责任的教学导向。

如第3题的“细胞癌变”，第8题的“生态农业”，第11题的“免疫调节”，第13题的“光合作用原理的应用”，第16题“植物嫁接实验”，第17题“细胞呼吸原理及应用”等，均以农作物栽培措施为素材，从植物生理调节的角度，考查对这些栽培措施的生物学原理的分析和解释，引导学生深入思考其内在机制，以更好地领略中华农耕文化的博大精深，培养学生的劳动观念，弘扬劳动精神。引导学生从基因、细胞、个体水平关注人体健康。

（4）注重了语言表达、实验技能、科学创新的考查方向。

每道大题都有文字叙述比较多的空或小题。如第17题（1）②理由是-----；（2）②理由是-----;第19题（4）②用文字说明理由-----；第21题（3）②理由是----；（4）实验思路----；第22题（4）实验思路----；测试中呈现出的语言表达能力与学生思维的严谨性、逻辑性及文字表述的完整性紧密相关，这能为国家科学选拔人才提供较好的依据。

生物学实验在提供认知材料、情景的基础上，对激发学生的学习兴趣、培养学生的探究能力和创新能力具有重要的意义。2022年湖南省高考试题对生物实验考查的频率较高，实验素材或来自于高中生物教材3个模块中的常规实验，或来自于现代生物前沿科学研究成果的拓展实验；考查题型上有选择题，也有非选择题；考查方法上有实验操作过程的考查，重点突出了实验思路的设计的考查。如第2题、第3题、第6题、第10题、第12题、第16题、第17题、第18题、第20题是“必修1、2、3教材经典实验”侧重于实验操作过程的考查。第21题第22题侧重于实验设计思路的考查。

二．试卷评价

1试卷评价依据：

根据新高考命题的“一核四层四翼”理念来评价本次命题

“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”。

“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。

“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。

2，试题总体评价：

此次考试试题的材料、题型、设问体现了新高考的特点，易为学生接受，能够稳中求进，为一线高三老师生物学教学指明了方向。2022年的高考为旧教材新高考，新旧教材在结构和知识要求上有很大的不同，所以题型是符合旧教材的特点。试题的整体质量很高，对以后各个年级的教学都能够很好地起到引领和指导作用。

（1）试题立足情境创新，突显素质教育。

（2）注重必备知识，引领 “中学教学”，突出考查学生的基础性知识和技能。

（3）重视“关键能力”，助力人才培养，考查学生应用知识解决问题的能力。

（4）围绕学科素养和核心价值，考查学生的应用性和创新性能力。

（5）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

三．2023年生物学高考复习教学的启示

（1）教学启示：

①回归教材、落实基础。

试题是以基础知识为主，一些是纯粹的对基础知识的识记，所有的选择题，17题、18题、19题（1）（2）、20题（1）（2）、21题（1）（2）(3)、22题（1）（2）都是考查三基，一些给出信息，问题还是回到基本的知识点上。所以我们平时的教学重点应该是教材为本，夯实基础。

②精练精讲，突破高考重难点。

③重视实验教学，提高科学探究能力。

（2）命题启示

①试题要给出相关的新的信息或图表，锻炼学生能从新的情境中获取有效信息的能力。

②强调理论联系实际，体现知识的应用性。

③创设真实情景，精心命制适量原创题。

（3）重点把握：

①核心考点、高频考点、易错考点仍是我们教学的重点。

②实验设计、基因定位，遗传病遗传方式的判断等。

③注重学科核心素养的培养，准确把握教学内容的深度和广度。

（4）强化训练：

①审题训练：平时要求学生养成审清题干的好习惯。

②表达训练：重视科学思维，培养语言表达能力，强调尽可能以教材上的概念、名词、术语答题。

③书写训练：训练学生书写工整，答题规范。

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