学校管理四个关键（学校管理既要致广大）

在学校的管理过程中，管理者往往更容易关注宏观的或者是大问题的改进和处理，却忽略了看似细小或者琐碎问题的发现和回应结合多年的办学实践和学校管理工作，我的体会是，二者都非常重要，需要兼顾把握与处理简而言之，就是学校管理不仅要“致广大”，而且更要“尽精微”，我来为大家科普一下关于学校管理四个关键?以下内容希望对你有帮助!

学校管理四个关键

在学校的管理过程中，管理者往往更容易关注宏观的或者是大问题的改进和处理，却忽略了看似细小或者琐碎问题的发现和回应。结合多年的办学实践和学校管理工作，我的体会是，二者都非常重要，需要兼顾把握与处理。简而言之，就是学校管理不仅要“致广大”，而且更要“尽精微”。

首先，坚持组织领导，权衡决策，确保“稳与序”。学校管理过程中，要实现党组织领导的集体决策、科学决策、合理决策、有效决策。科学有效决策不仅来自于管理者的经验，还考验着管理者的智慧，体现着管理者的水平。在这个过程中，个人的意见如何形成管理团队整体的科学有效决策，实现决策的平稳有序，是集体领导决策的核心目标。具体要做到四个方面：第一，权衡很重要。所谓权衡就是反复衡量利弊、琢磨缓急、考虑得失，要从高位看、从长远看、从整体看、从全局看。权衡除了重视大的决策，更应该注意小的细节。细微处也可能影响整体，细小处也可能损害全局。第二，系统很重要。做一个决定容易，但要对它可能产生的影响做尽可能多的预判。第三，时机很重要。时机把握得好，可以化危为机，平稳着陆，更好地推进学校工作。第四，妥协很重要。管理过程中，需要前进，也需要让步，甚至是妥协。妥协也是一种智慧，为了实现远期的目标，暂时性的妥协和退让赢得的是全局性的前进。

其次，夯实常态管理，完善机制，保障“细与实”。一是强化走动式管理，随时随地发现问题。发挥行政微信群快速、及时的特点，上传发现的问题照片，提醒关注并督促落实。走动式管理的突出作用是及时发现问题，改进速度快，能快速提升学生、教师和家长的满意度。二是发挥信息技术在学校管理中的作用，促进学校管理的现代化。借助信息化平台，发挥软件公开、同步、快速的特点，由基层发起上报申请，逐层审批完善落实。例如，在财务申请、公章使用、公车出行、师生缴费、物品申领、损坏报修等方面以信息化方式执行和落实，避免重复性申请提交，让信息更加透明，让过程更加有序，让留痕更加清晰。三是建立中层干部值班日志机制。每日值班干部基于值班发现的问题，撰写心得体会，在例会时分享交流，既记录自己的所思所想，也启发同伴汲取经验教训，在分享和反思的过程中，使学校中层干部获得提升。

再其次，推进重点工作，厘清关键，把握“重与轻”。当前，教师轮岗已成为许多学校面临的现实问题，学校管理者如何结合文件精神，领会内涵实质，做出合理的方案是一项重要课题。在制定教师轮岗方案的过程中，学校要把握好以下四个方面：一是结合民主决策的实际情况，确定操作的基本流程。学校要制定问卷，征求交流轮岗意愿，学科组结合个人意愿和符合条件人员进行名单推选，学校领导小组讨论确认名单，学校和初定名单上的教师进行个别谈话，最终确定参加轮岗的教师名单。二是结合学科教学水平实际情况，各学科均要流动起来。区域指标到校，学校指标到学科，小学科推出1—2人备选，大学科推出2—3人备选，学科组自下而上推选出来，学校领导小组再合议确认决定最终名单。分学科落实指标，在组内推选轮岗教师，既体现了民主过程，也将人选确定的矛盾风险下移。三是结合学校教师年龄结构情况，系统规划学校在某一段时间内的教师轮岗人员。例如，对于小学来说，可由人事部门完成6年内每年度轮岗教师的计划统计表，做到总体轮岗教师底数清，年度轮岗具体人数明，推进过程落实到人计划准，逐年更新动态调整跟进快，最终目的是通过轮岗优化学校教师队伍，提升教师队伍的整体水平。特别要注意的是，学校要考虑优秀教师职称评定和个人成长与发展需求的问题，对参加轮岗的教师应该给予职称、骨干评选等方面的优先考虑。

最后，固化心得思考，概括梳理，做到“精与简”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，做任何工作，不能浮在表面，而应该深入到具体之中，只有这样，你的体会才会深，才会透。学校管理繁杂琐碎，会积累大量鲜活的案例和经验，甚至是教训，对其加以梳理，不仅可以发现内在规律，而且还可以给人以启发和借鉴。首先，在日常管理过程中要坚持做到多深入一线、多反思。学校管理干部要始终坚持多到基层实践中去，到课堂中去，到活动中去，多听学生的需求，多听家长的反馈。要时常反思一天的工作、反思一段时间的工作。从失误中吸取教训，在成功中吸取经验。从中我们会有遗憾，会有喜悦，也会有懊恼，更会有收获和感悟。其次，学校管理工作要把握好细节：一般工作前瞻想，提前思考，周密计划；重点工作细斟酌，深入思考，反复研磨；疑难工作不畏惧，拓展思路，创新举措；项目工作抓节点，环环相扣，逐层推进；应急工作重在稳，研判局势，保持定力。再其次，学校管理者要进一步明确选拔任用干部的标准：是否有教育情怀，有责任感；是否有格局胸襟，不惜力；是否能主动担当，切实作为；是否有积极的态度，抗挫折；是否有研究意识，能出成果；是否有协作精神，好沟通；等等。

学校管理工作“柴米油盐酱醋茶”都会有，就看你如何看待，就看你如何面对、如何品味、如何把握。实践与研究是学校管理不变的课题，结合新时代对教育的新要求，要及时更新观念和目标，改进策略和方法，这也是学校管理者不变的追求和使命。

（作者:丁凤良,系北京市海淀区民族小学[中国教育科学研究院附属小学]党总支书记、校长）

来源： 中国教育报