英语学习零基础学习方法（英语起步晚基础差）

来源：辅导君

作者 | 西南大学·霏

已通过大学英语四六级、剑桥商务英语中级，考研英语89分

我学英语的时间比较晚，到了六年级才正式开始接触英语。那时候六年级作为过渡学年，每天我们学的内容就是音标、问好和道歉的日常对话，以及穿插在每个单元里的的英语歌曲，以此奠定英语语感基础。

到了初高中英语学习的强度逐渐加大，相应的单词掌握量和应用范围也逐渐增加。

在这样的英语学习生活中，利用好音标来提高英语学习的效率就成为我英语学习生涯中一大利器。音标对于我来说在新单词的学习和旧单词的巩固中可以起到非常大的作用：

譬如，在听到音标/i:/时，自动反应单词对应字母可能是i(如：little /'lɪt(ə)l/ )、y(如：lonely /'ləʊnlɪ/)、e(如：pretend /prɪ'tend/)等，这三个是比较常见的易激活字母；还有特殊的发音如/f/对应的字母可能是f（如：family英 /ˈfæməlɪ/），也有可能是ph（如：photo英 /'fəʊtəʊ/）等等。

经过在日常学习中的练习，就能逐渐建立起联系。在听力考试、日常单词听写时，通过综合整个单词发音及回忆在学习单词时需要注意的细节（如是否省略、双写或其他特殊情况），就能写出记忆过的单词甚至是新单词。

英语单词和汉字是一样讲究结构平衡的，所以音标发音不仅暗示着单词字母，音标重音还暗示着单词的结构。

一般情况下，当单词比较短时，重音标在开头，如over（英 /'əʊvə/ 美 /'ovɚ/） 、parent（英 /'peər(ə)nt/）等；当单词较长时，为了结构平衡，发音往往会后移，如without（英 /wɪˈðaʊt/）、participate（英 /pɑː'tɪsɪpeɪt/）等等。这个规律适应于大部分情况，在单词记忆时不妨一试。

此外，音标发音还暗示着单词的词性和情感。

这种对单词情感的抓取，可以通过自己在课本学习的过程中总结，也可以通过观看经典的英语剧集来直观感受，如《生活大爆炸》、《神奇博士》等。

到高中的英语学习为止，单词重要意思的记忆对学生要求是每个单词2-3个；对单词的词性记忆要求也较为简单，一词多性考察的多是同一单词在不同句子中使用时翻译的转换（如一个单词原型包含名词和动词两种词性）。

在表示不同词性时，同一单词的发音也是有所不同的。如desert 词性为名词时，意思为【沙漠；荒原；应得的赏罚】，音标为/'dezət/，重音在前；当其词性为动词时，意思为【遗弃；放弃；逃跑】，音标为/ dɪ'zɜːt/，重音在中间。

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对于音标的重视，不仅对单词记忆有好处，还对口语发音有好处。

大部分人在英语学习中，学习程度仅止于应试，但是这样的要求在现在是远远不够的，尤其是在口语考试已经纳入四六级以及其他社会认可度较高的英语证书考试，各类人才招聘面试也有口语面试一关。未来学业深造也要求有较高的英语口语水平的当下，一口标准流利的英语已经成了硬性要求。

这些经验和技巧是在我初高中乃至现在研究生英语学习时都在不断总结、验证并运用的。音标学习在英语学习的道路上是积累更多经验的前提和基础，因此必须引起重视。

当然，在还处于小初高学习的同学们来说，这种对于音标的充分利用在学校的英语学习中可以自己进行总结，也可以请教有经验的同学、学姐或者老师。

在刚开始自行摸索的时候，可以不用花大把时间去全部写下来，不可急于求成，或者是一开始把笔记都做好后就不进行定期的复习。

而是在每天英语晨读或者是老师讲授英语单词的时候，有意识的观察音标部分，同时在不常见及重音部分使用标记笔手动做好标记，注意在标注同一类型的重点时使用同一颜色的笔，方便在多次翻阅时高效率的触发记忆，不断加强知识储存的长度和深度，并在日复一日的学习中扩宽知识储存的广度。

因此，从我个人的学习经历来讲，对于音标的利用：

一是要在日常学校学习时有意注意并养成每天写小结的习惯，注意写小结的本子应该是完整的方便随时保存翻阅的，不可随意写在一张空白纸、试卷或者教科书的侧边，避免找不到或者翻阅困难的情况；

二是在观看或学习美剧、英剧或英语电影时，感受地道的英语母语者在表达不同情感意义时英语发音的差异；

三是持之以恒，聚少成多。对英语保持一个平和或者感兴趣的状态，不要因为授课老师的原因对这门课程持有强烈的抵触情绪，要提醒自己学习和考试分数应该是自己应得的，不要因为无关的人而影响学习状态失分.

最后，君君想对同学们说：

遇到学习上的各类问题时，应该去积极地寻求解决方法，可以是自己独立解决、也可以向有经验的同学或者老师求教，但要尽快摆正好心态，避免浪费自己的青春学习时光哦~

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