有关生物教学的小课题研究题目（临界及后进生生物必修三学习方法研究）

镇平县雪枫中学：赵夏一摘要:临界生和后进生对于生物的学习重点集中在基础知识和基础技能，所以背诵是生物学习的重点本文将以雪枫中学高二十七班十八班为例对生物必修三的学习重点及临界生的学习方法进行分析研究，我来为大家科普一下关于有关生物教学的小课题研究题目?以下内容希望对你有帮助!

有关生物教学的小课题研究题目

镇平县雪枫中学：赵夏一

摘要:临界生和后进生对于生物的学习重点集中在基础知识和基础技能，所以背诵是生物学习的重点。本文将以雪枫中学高二十七班十八班为例对生物必修三的学习重点及临界生的学习方法进行分析研究。

关键词：生物；临界生；后进生

引言：

高考是众多莘莘学子寒窗苦读十二年后的大规模选拔性考试。决定着学生的未来发展方向，同时也是对学校和老师教学水平和付出的评价。对于镇平县雪峰中学而言，根据生源的基础可知对临界生和后进生的培养是雪枫中学迎战高考的重要环节。临界生和后进生是否能在考试中取得进步决定了雪枫中学高考成绩的好坏。本文将以雪枫中学高二年级十七、十八班学生为例，从心理、学生基础等角度总结并思考研究临界生和后进生的学习难点。分析生物必修三的结构及重难点，综合书本和学生的特点为临界生和后进生学习生物必修三选择适合的学习方法。

1. 生物必修三《稳态与环境》

《稳态与环境》是高中生物必修模块之一，包括人体的内环境与稳态、动物和人体生命活动的调节，植物激素的调节种群和群落，生态系统及其稳定性，生态系统的保护等内容。如《普通高中生物课程标准》指出：必修模块选择的是生物科学的核心内容，也是与社会和个人生活关系最密切的领域。必修模块对提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。通过对必修三的学习，有助于学生认识发生在生物体内部和环境以及种群、群落与环境之间的物质交换及相互作用。从微观到宏观逐步认识并理解生命系统及周围环境的关系。

根据我校的时间安排，将《稳态与环境》分为前三单元和后三单元两部分，按规定在期中考试前学完前三单元，期末考试前学完后三单元。预计共耗时一学期学完整本教材。从内容安排来看，前三单元主要从生命体内环境及体内激素等方面，从微观的个体角度研究生物的生命活动变化规律。后三单元从种群、群落直至生物圈的物质交换等宏观角度研究生命系统的特征。前三单元知识点多且杂，是背诵和理解的难点，也是考试复习的重中之重。学生需在心中构建神经-体液-免疫调解网络。学生需理解神经调节中离子进出变化及兴奋的方向。免疫调节中的体液调节细胞调节过程也是需要学生必须掌握的。除此以外，植物激素需与动物激素进行对照理解。

从内容的难易程度来分析，必修三是高中生物必修模块较为简单的模块，考试题型多以选择题为主，难度中等或易，少有难题。且据生物高考分值分析可知，必修模块分值占比较为平均。综合上述信息可知，生物必修三难度较易，分值较大。是临界生和后进生容易学习且容易拿分的教材。

1. 雪枫中学高二年级十七、十八班学习情况

首先从2021年南阳秋期期中考试成绩来讲，十七、十八班有效上二本线人数为零，生物满分九十分，及格分为五十四，二本分数线六十分，两班均无二本上线人。十七班及格一人，五十分以上两人。十八班五十分以上两人。从成绩来看两班学生多为后进生，少部分为临界生。

基于教材和对两班学生的了解，总结以下几点学生临界和后进的原因。首先是知识层面，其一、基础知识和基本技能掌握不完全。不理解概念和原理，面对实验探究题无法分析思考得出正确结论；其二、此外教材必背知识点掌握不全，记忆不准确无法整合有用信息构建完整的知识体系，面对综合题难以理解题意和重点，找不到解题的关键信息；其三、后进生做题往往容易犹豫不决或粗心大意审题不规范，导致做题速度太慢时间不够，或写得太快错误率高。其四、没有适合自己的学习方法，上课不做笔记不背书，下课不自主总结不写错题集。

临界生和后进生学习遇到困难往往伴随着心理原因。如其一自尊心强，部分初中成绩优异但高中之后自己的成绩达不到自己的期望值，没有找到合适的学习方法导致学习难以提升最终自暴自弃，放弃学习；其二自制力太弱，表现在有学

习得心向，理解学习的重要性。在成长册上经常自我鼓励或下决心，但上课期间无法集中注意力听讲，经常与同学聊天犯困等，如无老师强迫作业无法按时上交；其三随波逐流型，这类学生长期处于后进状态，成绩起伏不大，安于现状，学习状态取决于班级学习气氛。成绩位于班级中上等，成绩稍有起伏就得到满足，上课不愿再继续听讲，不愿继续努力不思进取；其四学习情绪化，对不同老师不同学习态度。面对严厉的老师上课认真对待作业努力完成不敢出错，对不严厉或不喜欢的老师上课散漫不用心，学习态度不端正。

1. 临界生学习提升方法

临界生相对于后进生学习基础不一样，需采取不同的方法教学。临界生学习态度较为端正，上课基本能做到认真听讲，但基础知识和基本技能仍掌握不完全。所以对于临界生来说首先需要改善学习习惯，寻找适合的学习方式而不是一味苦学。可将临界生单独分为一个学习互助小组，定期布置生物背诵任务，小组成员互相监督背诵；其二查漏补缺对，对临界生来说不同章节学习程度不一样，需要不同章节内容分别出题测试查找薄弱项针对性地练习。其三多做练习题，以十七十八班学生为例，部分同学反映考试时间不够用。考试错在马虎审题不清。对于此类同学，需要加大练习，有目的的加快做题速度找准关键信息。其四为临界生设定目标。部分临界生存在容易满足的心理，此类学生基础较好，对课本知识理解较快但心浮气躁不愿继续深入背诵学习。对于此类学生可采取单独一对一交流，为学生制定目标增加学习动力，上课提问及时给予表扬，增加学习积极性。

1. 后进生学习提升方法

后进生相对于临界生学习动力不足，心理原因占多数。因此在教学工作中不管是优等生还是后进生都需要做到一视同仁，保护学生的心理健康。首先对厌学的学生需要一对一交流，同时还要学校家庭相互沟通，了解厌学原因对症下药。对此类学生以鼓励为主，不设学习目标而是将重点放在学习态度的转变上。其二对自制力弱但有向学心的学生，每节课都注意他们的学习情况，遇到说话开小差的情况立即制止，作业及时督促。其三对踏实学习但成绩没有明显提升的学生，自习课注意此类学生的学习情况，多数同学学习注意力分散，拖沓效率低最终导致苦学却没有进步。其四对随波逐流的学生，需要为此类学生设置学习目标，在班级运用宣誓、唱励志歌等方法鼓励学生，营造良好的学习氛围。

1. 教学方法

除了对不同学生因材施教，在对整个班级进行教学的过程中也要根据班级人数、班级学习氛围、学生整体学习情况等因素开展不同的教学。以十七十八班为例，十七班整体氛围较为活跃，有利于我校6 1高效课堂的开展，学生相互交流学习，互动积极学习兴致高，注意力也集中。但十八班上课整体氛围较为安静，6 1高效课堂中学生相互互动热情不高。

因此，对十七班同学，上课尽量做到“将课堂还给学生”，在6 1的导学阶段注意引导学生注意课本知识，“议”的阶段走到学生中把握学生交流方向，注意不能因为过于活跃而偏离目标。在学生展示阶段多鼓励学生，树立学生的自信心。对十八班学生而言，首先备课阶段要在运用多媒体教学上下功夫，多运用情景教学、图片视频演示等导入方法，激发学生学习热情。在学生“议”的阶段关注不同小组讨论情况，可进行小组竞赛等方法，对于讨论积极地提出表扬，以此促进学生进行讨论。

1. 小结

《稳态与环境》是生物必修模块记忆内容较多但出题较为简单的模块，对于临界生和后进生来说比较容易理解和掌握。因此，为了提高学生学习成绩，为了增加学生学习的积极性和乐趣，生物必修三的学习将是高中生物学习的重点之一。研究临界生和后进生生物学习方法，有助于尽可能提高学生学习效率。