体智能课内容（体智能课来啦体）

这一期的推送给爸爸妈妈们介绍

泰姆船幼儿园主体课程之

儿童体智能课

也许爸爸妈妈会有疑问

为什么体智能课会是主体课程？

体智能课如何适用EYFS原则？

体智能课，是怎么上课的？

接下来，咱们一一解答

part 1

为什么体智能课会是主题课程？

在EYFS新发布的《发展很重要》版本中

对基础领域中孩子的【身体发展】

有更具体的描述

分为了大运动技能&精细运动技能

两个早期教育目标的内容

（*图源-廖小夏的EYFS课堂）

EYFS一直都很重视儿童的身体发展

幼儿从出生到6岁之间身心迅速成长

并取得重要的里程碑式发展

其中身体发育是关键领域

它涉及身体的变化、成长和技能发展

包括肌肉和感官的发展

合适的运动有利于儿童大脑的发育

促进语言发展及个人、社会、情感发展

这次EYFS改革中更具体的早期教育目标的确定

为老师们的教学指出更明确的目的

这也是体智能课作为主体课程原因之一

其次，运动作为儿童成长模式之一

体智课也是安全教育的组成部分

体（运动） 智（思维）=能（能量）

儿童运动是不断挑战自我

同时培养耐力和毅力的过程

关键人老师一个重要的任务就是

需要非常清晰知道这个年龄的发展目标

及孩子本身的身体素质情况

能判断什么活动超过了能力范围

需要思考谨慎的做或不做

和孩子们一起努力

让儿童的身体及思维形成良性循环的生态系统

part 2

体智能课如何适用EYFS？

那么

在研发的体智能课时

如何适用EYFS原则的？

答案在于

有效学习特征&关键人制度

&观察评估计划

积极赋能的环境

是孩子们有效学习特征的重要组成部分

它为孩子们的成长提供高效的条件

老师们会根据课程需要灵活设计各种运动场景

利用环境增加运动的可行性

孩子们更好的融入其中

体验运动带来的舒畅

入园后的关键人老师们

观察孩子的活动，记录有效的评估

根据评估结果

在下一次的活动中实施教学计划

实施教学计划时

需要继续观察孩子在活动中的表现

part 3

体智能课，是怎么上课的？

原则是根据EYFS早期教育目标

及《3-6岁儿童发展指南》目标及指导要点

以月为大主题，每周小主题规划课程

通过游戏化、情景化的课程活动

增强体育活动的趣味性

提高幼儿对体育活动的兴趣

在体智能课中

老师们会根据观察评估进行下列组织实施方法

活动尝试法

幼儿通过与器械的交互作用，大胆尝试，创造性地表达与表现，如跳纸箱、爬纸箱、投掷纸箱等等。活动尝试法充分体现了幼儿在活动中的主体作用，有利于提高幼儿的主动性、积极性，创造性并体验到成功的喜悦。

情境体验法

为幼儿提供多种形式、多种内容的表现情境，教师或幼儿自由扮演角色，进行运动。使幼儿身体活动的内容围绕自己想象的情节深入展开。

合作竞赛法

在课程活动中，采取幼儿自由结伴，分组竞赛的方法。如一对一的两人对垒，小组之间的竞争对抗，小规模的投球比赛等等，合作竞赛能促进幼儿责任感、荣誉感的形成。

小步渐进法

根据幼儿运动能力的发展，适当地改变活动的环境、条件、动作组合等，使每个幼儿在自主的活动中，动作发展呈小步渐进。如走平衡木，在走木较熟练、轻松的基础上提供小花伞、水桶等辅助物，或肩背或手举。适当改变练习的环境，增加练习的难度，能够进一步发展幼儿的运动能力，提高幼儿身体活动的控制能力和适应性。

形象模仿法

在课程中为幼儿提供头饰、器械、辅助材料，幼儿可以根据所提供的材料和环境情况，想象模仿某些动物或人物的动作，这样帮助他们理解和掌握运动的方法和动作的要领。如在垫子上练习爬的动作时，幼儿戴着小猴头饰，学猴子手脚着地爬行等。

举个例子，在小班体智能课的初步规划中

考虑到孩子们需要建立联系

熟悉孩子们的身体素质

那么在这个阶段

老师会倾向多安排团体性的运动活动

比如《森林冒险》课程

喜欢小动物是幼儿的天性

森林里隐藏着许多好玩的秘密

小朋友们也很好奇动物们的秘密吧

那来一场“森林大冒险”怎么样？

森林里有老虎、有兔子、有青蛙...

小朋友们各司其职来角色扮演

模仿各种动物，进行跳、爬的的动作

这样的话，在锻炼幼儿的弹跳能力的同时

也能增强孩子们的运动兴趣哦

好啦，这期的内容就是这样

下期会继续分享泰姆船幼儿园的主体课程

当然，下期还会有个小惊喜

#老师们说#再次上线

和爸爸妈妈们探讨

关于EYFS最新改革的一些信息

就这样，下期见~

,