生物电小实验过程（基于实验记录的探究实践评价）

【来源：栖霞教育之家_学校新闻】

基于实验记录的探究实践评价

------【灵美龙小】龙小科学组集体备课活动系列报道之二

为提升科学校本教研质量，提升教师的科研意识和科研能力，促进教师教育教学专业能力的提高，2022年10月8日上午，龙小科学组全体科学教师在龙岸校区进行了本学期的第二次集体备课活动。

本次活动分为以下三个部分进行：

首先由曹玉莲老师给大家上组内教研课，课题是四上科学《荷为什么生活在水里？》

其次是说课，曹玉莲老师就自己的教学内容开展说课，反思自己的课堂教学。

三是评课议课。曹玉莲老师执教的《荷的生存本领》一课，从龙潭学生熟悉的“水一方”导入，确定研究对象及研究问题。整节课首先从整体认识荷的各部分，然后观察整体特征，随后聚焦到局部，通过引导学生设计实验验证，动手实验探究与资料阅读的方式解决荷梗的结构有什么优势，引导学生将结构与功能联系起来。课上，曹老师设计了基于学生实验记录的探究实践评价表，从观察是否全面，记录是否真实、准确、完整，能否提炼出关键信息、是否能用科学的语句表达结果等几个方面，带着孩子们进行互相评价，达到了激励学生认真观察，科学记录，形成良好实验记录习惯的目的。

通过本次活动，组内教师对于实验记录的探究实践的评价指标的建立有了一定的认识，对于评价指标的维度设计也达成了共识，希望在后面的课堂教学中，教师能将探究实践的评价贯穿到课堂中去，逐步提升学生的评价意识和实验探究能力。

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