教师资格教案数学（淮南师出教师资格）

　　知识与技能：让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，并会正确画出它的高。

　　过程与方法：使学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。

　　情感态度与价值观：使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。

　　发现平行四边形的基本特征，会正确画它的高。

　　引导学生发现平行四边形的特征。

　　幻灯片、小棒、方格纸、直尺、三角尺、平行四边形、水彩笔、钉子板、平行四边形框架。

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、故事

　　图形王国里住着一群图形宝宝，一天，图形妈妈对图形宝宝们说：“谁能向大家介绍自己，我就带他去动物园玩。”三角形、正方形、长方形宝宝们都很高兴的抢着介绍了自己，忽然，他们听到了有一个宝宝在哭泣。图形妈妈问：嗯，是谁在哭呢？哦，原来是它（出示哭脸的平行四边形），他好伤心啊。

　　2、导入：同学们，你们愿意帮他吗？（愿意）可是，你们了解平行四边形吗？那我们今天就一起来进一步“认识平行四边形”吧！（板书并贴图）。

二、探究新知

　　1、寻找生活中的平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

　　（1）回想一下，在我们的生活中，你在那些地方见过平行四边形呢？

　　（2）情境图中找一找。（出示幻灯片，老师也收集了一些生活中的平行四边形，同学们一起来观察一下。）

　　2、做一做，探究特征。

　　（1）引导学生用手里的材料，想办法制作平行四边形。

　　（2）教师巡视，并进行一定的指导。

　　（3）学生展示作品，并说说怎么做的。

　　3、生成平行四边形的特点。

　　（1）猜想平行四边形的特征。

　　引导学生观察小组做的平行四边形，根据做平行四边形的体会，猜想一下：平行四边形有哪些特点？（教师相机板书）

　　（2）引导学生分组验证平行四边形的特点。

　　（3）引导学生汇报验证结果。

　　小结：平行四边形两组对边平行且相等。

　　4、强化平行四边形的特点。

　　完成“想想做做”第1题（幻灯片出示），让学生判断哪些图形是平行四边形，哪些不是。并说明理由。 5、认识平行四边形的高和底

　　（1）请量一量自己手中的平行四边形上下这组对边的距离。应该怎么量？把你量的线段画出来。（教师跟据学生的回答示范画高。）

　　教师指出：从平行四边形一条边上的一点到对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

　（2）根据学生画高的情况，引导学生认识平行四边形的高有无数条。

　　（3）如果换成左右这组对边，你会画高吗？学生独立完成，教师借机引导学生认识底和高的对应关系。（出示幻灯片继续示范画高）

　　（4）下面平行四边的高画得对吗？（改编试一试）

　　（5）巩固画高。

　　完成“想想做做”第5题，提醒学生要把高画成虚线，并画上直角符号。

　　6、探索平行四边形的特性。

　　教师以变魔术的方式拉动平行四边形，让学生发现它的不稳定性，并说说平行四边形的这个特性运用在生活中的那些地方？

　　三、巩固练习

　　1、同桌完成“想想做做”第2题。

　　（1）让学生用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形。学生操作后，展示不同的拼法。

　　（2）让学生的四块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形，学生操作后，展示不同的拼法。

　　2、完成想想做做第3题。

　　（如果没有七巧板，教师出示幻灯片，学生说说怎样移就可以了。）

　　四、作业布置

　　完成想想做做第4、6题。

　　五、畅谈收获。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

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