双师教学模式怎么讲（聚师网浅谈双师）

近日，教育部再次强调对做好师范院校“优势计划”教师培养工作。其中，在提升教书育人能力方面。教育部要求高校应引导“优师计划”师范生学为人师、行为世范。通过“双师”教学等推动优质教育资源普及，重点提升“优师计划”师范生信息化教育教学能力，深化人工智能与教育教学融合应用。聚师网认为，线上教育的蓬勃发展，为“双师”教学提供发挥空间。“双师”教学有着哪些具体优势，聚师网与您一起了解。

“双师”教学最早源于上个世纪60年代的美国，其别名“辅导教学”“团队教学”。最初“双师”教学是针对残疾儿童等“特殊”学生的服务。通过创建积极的学习氛围，结合学生个体差异提供个性化教学。

很多人将“双师”教学，简单理解为“一个课堂，两位老师”。聚师网认为该解释并没有体现出“双师”教学特色。其实“双师”教学更多在于为同一个教育对象提供多样化的需求，两位老师同通力合作协同授课、协同考核。在“双师”教学的课堂中“平等”和“个性化”是关键词。其中“平等”是指两位老师的身份地位是平等的，共享同一个教学课堂，完成相同教学任务与教学目标。教学的平等也更好地保障了学生教育的多样性。

双师”教学拥有诸多优点。两位老师在备课阶段可以相互学习、共同进步；维护课上秩序更好投入教学，并提高教学活动的灵活度与自由度。在中国学校中，“双师”教学应用主要体现在“学”与“习”两个维度。两位教师协助配合实现授课与课后练习分离，在帮助老师更加专注的同时，提升了学生辅导质量，从而提供更加个性化的课后辅导。有利就有弊，聚师网认为，“双师”教学最大的利弊体现在过度依赖于老师间的协同作用，老师之间一旦配合不当扰乱教学的流畅感。