陶行知陶斯咏（万世师表陶行知）

教师招聘考试中的大人物有很多，夸美纽斯、冯特、桑代克三大父镇守，赫尔巴特、斯金纳、布鲁纳等等人簇拥，国外的名人成就很多，我国的教育家贡献也不少，那么今天就让我们共同走进万世师表——陶行知的世界。

陶行知，原名文濬，安徽人，曾用名陶知行，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。被宋庆龄誉为万世师表;毛泽东主席称其为伟大的人民教育家;周恩来总理视他为一个毫无保留追随党的党外布尔什维克。为什么陶行知先生能够享有如此之多的美誉，这和他一生致力于捧着一颗心来，不带半根草去的教育实践观是分不开的。

1927年，创办了晓庄师范学校，确立“生活即教育”思想;同年创办了南京燕子矶幼稚园。1932年，创办了山海工学团;首创“小先生制”儿童在学习的过程中将自己的知识和所学文化随时随地传给别人。1939 年，为了收容战争中流离失所的儿童并培养其特殊才能，在重庆创办育才学校。

陶行知的理论思想可以主要概括为，生活即教育(是其生活教育理论的核心)，社会即学校，教学做合一。具体含义如下。

生活即教育：这一命题是陶生活教育理论的核心。其内涵十分丰富，陶指出：“生活教育是生活原有的，生活所自营的，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。生活含有教育的意义，实际生活是教育的中心，生活决定教育。

社会即学校：这一命题是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化，是关于学校本质的看法：社会含有学校的意味;学校含有社会的意味：学校通过与社会生活的结合，一方面“运用社会的力量使社会进步”，另一方面“动员学校的力量，帮助社会进步”使学校真正成为生活必不可少的组成部分。

教学做合一：这一命题是生活教育理论的教学论，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。教与学都必须以“做”为中心：陶反对传统灌输式教育，主张变“教授法”为“教学法”，提出教学做合一思想，认为教学做是一种生活的三方面，而不是三个各不相谋的过程;要求“手脑并用”在“劳力上劳心”：陶认为传统教育劳力与劳心割裂造成劳力者和劳心者。对此，他还曾经提出过这样的一句话：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能”。因此要重视教学做合一的重要性。

有关于陶行知先生的故事也有很多，一次，一位朋友的来看陶行知，说她的孩子把一块新买的金表拆坏了，她非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一个‘爱迪生’。”接着，他又亲自到朋友家里，把那个小孩请出来，带他到修表店去看师傅修表。他们看着师傅把表拆开，把零件一个个浸在药水里。又看着他一个个装起来，再给机器加上油。花费一个多小时，花了一元六角钱修理费。陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费。在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。”这正是体现了他的生活教育思想，要做到知行合一。

陶行知先生的名言也有很多，大家可以进行知识的积累。1.捧着一颗心来，不带半根草去2.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道3.行是知之始，知是行之成4.千教万教，教人求真;千学万学，学做真人5.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处6.教育为公以达天下为公7.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处8.教育是立国之本9.农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平10.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。下面让我们来做一做习题巩固。

练习题：

1.陶行知生活教育理论的核心是( )。

A.教育即生长 B.教学做合一 C.生活即教育 D.在做中学

1.【答案】C。解析：陶行知的理论思想可以主要概括为，生活即教育(是其生活教育理论的核心)，社会即学校，教学做合一。其中生活即教育这一命题是陶生活教育理论的核心。因此，本题答案为C。