学教育对于孩子的真正意义是什么（整天送孩子学这学那）

现在的父母，自从孩子生下来，就忙着给孩子抚触、游泳，刚会抬头，就送孩子去早教，再大一点，就要去涂鸦、舞蹈、英语口语、数学启蒙、孩子还没有上幼儿园，就一周四五节兴趣班，爷爷奶奶保姆轮流带，生怕耽误了孩子的智力开发，输在了起跑线上。

到了幼升小，小升初、初升高，一路拼爹拼妈，拼财力、拼体力、拼智力，拼娃，反正全家，自孩子出生后，没有一刻不焦虑？我的孩子有天赋么，他学什么好？我应该怎么教孩子，我不会教孩子怎么办？

但在三百年前的法国的思想家、哲学家、教育家、文学家，卢梭，早已经把这些教育本质和原理，藏在厚厚的《《爱弥儿——论教育》这本50余万字的巨著中。

今天，源妈为您解读的《爱弥儿——论教育》这本书，到底卢梭要论述的教育的本质和意义是什么？应该何地教育我们的孩子，并让他们具备什么样的能力？

三、生存教育

中国人往往很忌讳谈论死亡，教育中也往往缺失了生存教育这一课。

关于生存教育，摆在第一位能够活下去，其次才有机会活得好。

在18世纪的卢梭，他主张孩子要“学一门诚实的职业，宁可做鞋匠而不做诗人，最合适的是木匠”。

这对于普通阶层出身的孩子来说，这就是一种非常务实的教育，首先要学一门手艺，让孩子能够在社会上独立生存下去，而不是信赖父母。

前段时间，西安有个博士生，因为受导师的支使，做了一些分外的家务、订快餐、取快递等杂事，而受不了自杀了。这其实，就是我们的孩子缺乏生存教育的一个缩影。

他们对生命没有敬畏之心，而对于生存却有畏难情绪。

导师分咐做的这些事情，与生命比起来，孰轻孰重？天平要会摆啊。

所以，即使是我们把一个孩子培养成了博士，还是不要忘记教育孩子，生存教育是什么？

四、财富教育。

物质文明的发展到了今天，普通人获取财富较之几百年前，更容易了。我们这一代可能一年挣的钱，就有可能比父辈们一辈子挣的钱多。

但是，我们却比着有着父母的更多的焦虑，并把这种焦虑传递给了孩子。

在上海，有一中产之家，爷爷奶奶是大学教授，父母是海归精英，孩子从四岁就开始为上重点小学而冲刺拼博，课业压力沉重压力大，导致孩子心理失衡自闭的案例。

其实，说白了，就是孩子不能比爸爸妈妈和爷爷奶奶混得差。要混得好，就必须在小学上名校，中学上名校，才有机会在大学上名校，才有可能出人头地，才有可能混上精英阶层，就是这样的一条神逻辑，牵引着无数家庭，前仆后继，继往开来。

但我们给所谓的精英教育，从学前开始就压力就这么大，以致用身体的健康和心理健康去换取，也难以换得。

所以，卢梭说，如果没有了健康和快乐，财富和荣誉又有什么意义？

一切财富和荣誉只是为了身体健康和快乐生活提供了基础和保障，健康快乐、享受生活才是赚取财富的最终目的。

用查理芒格的话来说，让我们的能力配得上我们的欲望 。在拥有财富之前，先教育孩子，如何在健康和快乐的基础上，学习获得财富的能力。

五、幸福教育

卢梭与其它教育学家，最与众不同的是，他认为，一个孩子最终的人生，应该是幸福二字。不管他身处何种阶层，贫穷富贵，他都应该拥有幸福的能力。

在书中，他安排爱弥儿与苏菲相爱并结婚，遭遇背叛又重和，但最后他们终于在世外的一座小岛重逢，破境重圆。

关于爱情和婚姻，爱弥儿写道：

“我生活得很自由，我的生活很幸福，啊，我的老师！你给我培养了一颗能够感受幸福的人，你使我得到了苏菲，在一个兴旺的家庭中，不仅充满着甜蜜的爱和洋溢的友谊，而且还充满着父亲对于子女的慈祥，这一切表明我的生活是很幸福的。”

有多少夫妻，婚前是情人，婚后是仇人。

每天为鸡毛蒜皮的事情，争吵不休，每日都吵得鸡犬不宁，甚至是大打出手。孩子在这样家庭环境中，怎么可能成长为一个幸福的人。

所以，关于孩子的幸福教育，最好的样板就是，父母要幸福。

父母要维护幸福的秘诀，就是象卢梭说的那样：虽然爱情不可避免会淡去，但维系的一个办法是“在结为夫妻之后继续像两个情人那样过日子。”

读完了这篇文章，忙来忙去的我们，现在明白了教育的本质是什么吗？我们重新为您总结一下，

第一，要遵循孩子的天性发展，让他们要学会做人，并能够适应环境的变化；

第二，家庭教育和父母的家，对孩子来说，是不可替代的；

第三，一个孩子，拥有一门技能，他必须学会独立生存于世上；

第四，在获得财富的路上，首先要保证自己的健康和快乐。

第五，要拥有幸福的能力，和相爱的人在一起。

那么，源妈今天解读，卢梭这本经典的《爱弥儿——论教育》，您觉得对你有帮助吗？如果有帮助，请转发给更多需要的人们。

如果对你来说，还有什么别的困惑。欢迎留言探讨。