二年级井底之蛙教学(二年级井底之蛙一课)

二年级语文课文的学习,任然是以识字和阅读为主。

在本课中,要求认识的生字一共有9个,它们分别是“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”这几个字。在这些字中,需要注注意字音的有“哪”,它是个多音字,在课文里两种读音都出现过。在学习时我们可以结合课文,通过对比朗读的方法发现规律:“哪”放在句末时读轻声,而在句首时读三声。“渴”和“喝”两个汉字我们可以利用形近字的特点进行认读,“口渴要有水,喝水要用嘴”,所以读渴时三点水,喝是口字旁。

二年级井底之蛙教学(二年级井底之蛙一课)(1)

在本课要求学生书写的汉字有8个,它们分别是“井、沿、观、答、渴、喝、话、际。”这9个汉字有6个是左右结构,在书写时我们要注意都要写成左窄右宽,“观”字在书写是还要注意右边是“见”不要写成“贝”字。“喝”和“渴”在书写时要注意这两个字的右边,都是先写“人”字,再写“竖折”。再写“沿”的时候要注意右上方与“几”不同;再写“际”的时候,要注意它的偏旁单耳刀的写法,两笔写成,先写竖,再写横撇弯钩,并且要写得高一些。除了这几个字学生容易写错之外,“答”的“⺮”也容易写错,写“竹”字头的时候,应该是先写撇,再写横,最后再写点,点一般都写在撇和横相交的位置,并且点不宜写得过长。

这篇课文内容主要以青蛙和小鸟的对话为主,全文一共出现了三次对话,在朗读中容易读错的词有“哪儿”、“点儿”,它们都是儿化音,“哪儿”还是问句中的核心词,在朗读的过程中学生要读出儿化音,读出问句上扬的语调比较难。朗读是学生识字,理解课文,发展思维的主要手段,将句子读正确,读流利尤为重要。因为在理解这篇寓言故事的过程中,通过对“人物”对话的理解,通过对人物每次说话时语气语调的比较,才能真正理解地句意,了解青蛙的所思所想,把青蛙自以为是的性格特点总结出来。因此读好儿化音,读好两个疑问句,两个感叹句,在阅读对比中进行感悟,在理解句式特点的过程中体会“人物”心理,是阅读这篇课文的关键。

二年级井底之蛙教学(二年级井底之蛙一课)(2)

课文中有两个疑问句,但两个疑问句语气却不相同,一个是一般疑问句,另一个是反问句。一般疑问句学生在一年级就学习过,容易理解句意,但反问句是初次接触,句子意思学生不容易理解。在学习反问句时,最好联系生活实际进行理解,比如,擦黑板是学生经常干的事情,老师写了一黑板的字之后,然后指着黑板做一个擦黑板的动作,通过反问句询问学生,“这件事情还用我去做吗?”让学生明白老师这句话的意思是说“这件事不用他去做。”老师再乘机告诉学生像这样的句子叫做反问句,顺便讲一下反问句的特点,在此基础上引出书中句子“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这样学生既认识了反问句,对此句子理解起来也就会更加容易。这样一来,学生既对此反问句的意思有所理解,对课文的寓意也会有所感悟,学生自然会从这句话中感悟到青蛙是一个不听劝告,自以为是,目光狭小的“人”。

二年级井底之蛙教学(二年级井底之蛙一课)(3)

在学生通读课文并对三次“人物”对话进行分析比较之后,引导学生再抓住一些关键词,像“天天,抬头,笑”之类的词语进行揣摩分析,课文寓意学生理解起来就容易多了。

总之学无定法,语文学习只要始终抓住阅读这个主线,对句子和词语进行分析理解,弄懂课文要表达的思想不难。

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