所谓的学习是学习什么（何谓学习）

学习对于今天的我们来说，实在太难了！因为学习意味着枯燥，乏味，犯困，寂寞，无聊，难耐，沉闷，以及意味着同时放弃了，有趣，快乐，好玩，兴奋，刺激……

所以我们今天确实很难做到像古人那样：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。但以前的社会不算复杂，在（农业社会）会种田，就能做到自给自足，养活自己和一家人，毕竟能力，知识太高，除了当官为国效力，或者当教书育人，和娱乐自己，好像并没什么其他作用了？

直到如今现代化社会，才有了大量的好玩，有趣，美的，豪华的，奢靡的，满足虚荣心的，彰显身份地位的各种丰富的物质，当然它也改变了人们的生活方式，让今天的人们在物质上绝对比古人富裕舒服千万倍了，但精神世界恐怕还不如绝大部分古人了。

绝对部分人，由于物质的极度丰富，过于追求外在，忽略内在，导致过的实在是，虚有其表，败絮其中。这就是典型的，“好生活，而不是生活好”。如果生活就是如此，那恐怕人生意义就很肤浅了，外在物质的世界，人们都像：“摆钟原理”，得不到痛苦，得到了无聊。永远被物质驾驭，被欲望蒙蔽双眼，痛苦不堪。

对于此我想起来，

圣人孔子夸颜回的一句话：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”大致的意思是：孔子说：“颜回，真是个大贤人啊！用一个破碗盛的残羹剩饭，拿一只瓢来喝水，住在破旧简陋的巷子里，别人都忍受不了那穷困潦倒半的生活，颜回却能照样快活自在，真是个大贤人啊，颜回！”这种境界我们可能看了，听了，只能笑笑，不以为然了，认为故事就是故事，岂能当真，但我个人则非常相信古人这种境界。

我想如果我能重来，会去做一个科学家，在人类的认知和生活边界，努力专研着，有朝一日能突破人类边界，创造新的疆域，就像有部分科学家，企业家，政治家，思想家，都是活在人类想象之外，替全人类拓宽认识和生活的边界。我非常崇拜的一个企业家：埃隆马斯克，就是如此，为人类开辟新能源，为人类成为多行星物种而努力着，因为如果人类永远只能活在地球上的话，那无论是人为的还是意外，总有一天地球和人类都会消亡。马斯克，努力为人类留下生命的种子，成为多行星物种而奉献青春年华，这种使命实在让人尊重，如果可以我都想加入他们团队，每天起床工作的意义就是在“拯救全人类”多么有动力，是多么兴奋激动的一件事啊！可惜鄙人才疏学浅，恐怕难以入马斯克法眼，只能继续努力奋斗了，以后买点spacex公司股票支持下了！对精神层次的追求，是人类永恒的话题：我本人也是非常痴迷于此，如全世界公认的：两暗一黑三起源。暗物质，暗能量，黑洞，宇宙起源，生命起源，意识起源。想想就有意思啊，可谁能告诉我答案呢？

所以对知识的渴望，对内在的探索，我想这应该是人类的本能，但恰如今丰富的物质社会，追逐名利，金钱，虚荣，早已让这种本能慢慢丧失了。我们能开启今天的现代化社会，是我们的古代先贤们，盯着星空看了几个月星星而启蒙的人类科技现代化。一是精神世界的探索，二是面对现代化的复杂社会。我们必须认真严肃的去学习，跟进当下最新的人类知识体系，虽然我们都活在每一代的科学家，思想家，政治家，企业家，描绘和打造的世界中，但唯有匹配当下的知识体系，才能适应当下，过好当下。复杂多变的社会更需要知识去支撑，那像查理芒格说的那样：“人类只有掌握了发明的方法才能更好的发明，人类只要掌握的学习的方法才能更好的学习”就是学习如何学习再学习，上学其实也是在教我们学习如何学习，只是打开了一个引子，一扇窗，一扇门，后面更远的路需要自己去走。但当下的传统教育其实起到了很强的副作用：一是让人们不再相信教育，二是让人们疏远害怕教育，这很有趣，东方的教育模式是从孔子时代传承过来的，相传孔子弟子三千，贤者七十二，达者三人。为啥会如此呢，因为孔子的教育方式是，在台上讲书，看下面弟子谁能懂，和孔子互动，那么就认为你有灵性慧根，重点栽培，其余打瞌睡，或者听不懂的一概认为“愚者”。这样的精英天才选拔式教育，当然成才率极低。这样一说，是不是像极了我们的老师，我记得我老师就是如此，永远关注那些本来就“好”的学生，像其余“差”生，而是让你趴在桌上睡觉，不要打扰那些“好”学生。他一个班，能完成几个重点大学的名额就行了。

反观西方教育

举例：学生来问柏拉图，什么是人？柏拉图说：“无毛的两腿动物？”学生想了想，回家把一只鸡拔了毛，然后跑来问柏拉图，这是人吗？

他们的思维体系是按逻辑出发，给出一个定义，把各种各样的东西都变成第一步、第二步、第三步，“工具论”是古希腊哲学的重要成果之一，也是西方人解决问题的思维基础。

所以西方教育能复制，并且能把绝大部分普通人变成80分人，而孔子不会教普通人，孔子只会教聪明人。这样的教育方式，在农业社会的时候，需要大量只会耕地的农民，即“以圣人之治,虚其心,实其腹”，这样的人最好用。但是到工业社会的时候，就需要分工合作，所以我们这样教育方式在工业时代就没有竞争力了。因为我们就很依赖，高手，天才，英雄。所以你会发现中国的工人，叫“农民工”，是因为把很多农民赶鸭子上架变成了工人。所以很多人相信国外的进口产品，他们是专业工人做出来的产品，而我们是“农民工”做出来的产品。

故在学习之前，掌握正确的学习方式方法是非常重要的事。第一：量量是基础，量是打底，量是基本功，是绕不开的，必须打的底子，量是一切物质，事情，的底层逻辑。没有量，生物就没有演变（变异）的可能，没有数不清的星球，也就没有地球诞生的可能性，就是基数不够大，样本不够多，可能性就会大大降低。就像想要修炼神功，第一件事就是扎马步，劈柴担水，早睡早起，练基础功，行滴水穿石之功，能穿石不是水的功劳，而是坚持的功劳，是持续的力量，是量的力量。万丈高楼平地起，默默无闻看不见的，埋在地底的地基起到最核心的功劳，地基越牢固，后面上限越高，地基底子不牢固，后期发挥的空间就有限。所以在学习的前提，就是摄入量够多，并且要“杂”，前期不能“专”，你没有“量”的前提下，不可能“专”。“杂”的目的，是让你对各种，词，语句，知识点，能够熟悉，了解，或者略知一二，为以后量起来以后产生更大的“化学反应”量×杂＝无限可能 就如 2×2＝4 和 1****×1****＝1*******

很多人后期为什么读不懂，看不明白书中，有些词，和词语，和句子，还有特殊的商业名词和全球通词，就是因为你早期，没有足够的“量”，和足够的“杂”，所以你对字词陌生，而文字含的信息量是极大的，所以看不懂，最后导致犯困，乏味，最后无法坚持阅读。

第二：质质是前期量起来后，你要跳出舒适圈，对之前已经懂了的，知识的深度和质量要有更高的追求。去到这个领域，很多知识会变成“共识”我个人认为绝大部分短视频所阐述的知识，基本都是“共识”，也就是普遍大家都能理解和接受的知识，当然这种知识接受面更广。深度，质量意味着难理解，难懂，小众，和高层次的理性，以及这种知识意味着是“痛苦的”，“自律的”，“高要求的”，“难以执行的”！还有一种对“质”的理解是，学习学“根本智慧”，就是核心智慧，学了这类知识，你的知识就可以跃迁，也就是学“道”，上面的（量）讲的是“术”，与“器”。正可谓，形而上者谓之道，形而下者谓之器。道是不变的，器是道的一种表现形式，一个道可以用非常多器来表述。道是源头，本源智慧，可以跃迁在任何领域，运用在任何地方，并且你可以把概念拆分，并重新组合。（埃隆马斯克把这称为：First principle第一性原理）

不要光知道事物的（器）名称，了解事物的实质（道），知道一件事物的名称同知道一件事物的核心是两个不同层次。就比如李善友老师讲的创新课程：

物理学思维～还原论～组合创新

生物学思维～进化论～分形创新

复杂性思维～自组织～涌现创新

逻辑学思维～公理化～破界创新

这就是把关键核心学科，推倒出First principle第一性原理，然后从（道）根的层次向上推演出产品（器），战略方法术等等。

第三：用学而时习之不亦悦乎，学了不用，那是难以真正刻骨铭心的，是很难入我们的大脑操作系统的，在这里有一个著名的学习法：《费曼学习法》介绍给大家，有兴趣的读者可以单独去研究。

一个叫Scott H. Young的人，在 12 个月内自学完成 4 年麻省理工学院计算机科学的 33 门课程。据称他采用了所谓超速学习理论和方法，即《费曼技巧》，也称之为《费曼学习法》：理查德·菲利普斯·费曼（RichardPhilips Feynman），美国犹太裔理论物理学家，量子电动力学创始人之一，纳米技术之父，1965年获得诺贝尔物理学奖。

一句话概括费曼学习法：就是学任何东西，如果你能用简单的话，用自己的话，不带行话术语，说给八十岁的老太太听，说给八岁的小孩听。当这些人都听懂了，你就把这个概念搞明白了。

费曼学习法分为4个步骤：

第1步：确定学习目标。

你想学习的概念、内容、主题是什么。

第2步：模拟教学学习法。

你要模拟自己是一位老师，面对完全不懂这个领域的人，用自己的话，尽可能具体形象地讲诉。这样的讲诉有助于你活学活用，触类旁通，联系生活具体情境。

第3步：回顾。

反思第2步遇到的问题，哪些地方卡壳了，哪些地方对方没有真正听懂。找出问题的要害，把握关键环节。

第4步：简化。

我们在这里重点讲第二步也就是（模拟教学学习法）就是“用”的核心。

史蒂芬·柯维在《高效能人士的七个习惯》一书中说道 ：

“最好的学习方法就是教会别人。因为帮助他人学习，最大的受益者是你自己。美国国家训练实验室研究证实，不同的学习方式，学习者平均效率是完全不同的，这就是著名的”学习金字塔“。

我们日常学习中的听讲、阅读、视听和示范都是被动学习，学习吸收率分别是5%、10%、20%和30%。

而小组讨论、实做演练和教授给别人的学习吸收率分别是：50%、75%和100%。

所以，最好的学习方法是教会别人，通过促进他人学习，你能够更深刻地掌握相关知识，并顺便提升当众表达的能力、即时回应的能力、辅导能力、归纳演绎能力、超越思路的能力等等。所以很多老师越无私奉献，越无私教导学生，会越教越强，反观很多自以为是掌握了所谓的成功“秘密”，而“固步自封，中饱私囊”，十分吝啬的把一些“信息”，当做秘密，不愿意与人分享交流。

最后结尾，再啰嗦两句，我经常与人交流，总有一些朋友会问我：“你是不是参加过很多次培训”？我确实参加过，但我的学习内容95%以上，不是参加培训学来的。学习是一种习惯，像每天吃饭呼吸喝水一样，唯有保持好奇心，把学习当做家常便饭，日常行为习惯，才能做到真正进步。而不是妖魔化的像参加大型培训，上课，这种只能是当做引子，配菜，而不是主食，经常依赖培训，上课，那只是“装装样子”慰藉下自己虚荣的心罢了。我们今天花几十元，有的甚至不要钱，就可以买到看到世界上，任何领域顶尖的老师，高手的毕生名著（书籍）和讲座视频，何必经常花几千上万去买一个不见经传，三流老师的课程呢？我想很多人只是，去混个圈子，做做生意罢了，当然这也没错，只是你要懂你的生意核心不是“社交”，而是产品，团队等。

得到的快乐是短暂的，知道的快乐是无穷的，家有良田万亩，日食不过斗顷，家有广厦千间，夜宿不过八尺，就如我自创的人生格言：“人这一辈子不在于得到，而在于知道，假如你能知道，那么迟早得到”。本文完都看到这里了点赞转发一下吧谢谢支持。

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