小学生如何把成语用到句子中（大材小用设计思维）

小学语文人教部编版，第二单元语文园地出现了一个很有特色的题目“读句子，照样子把成语意思用具体情境表现出来”其设计意图是让学生在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑中 重现文中描写的内容。对于一些重点词语，比如成语，我们要边读边把成语的内容具体化，这样更容易理解。这个设计与第二个题目，“读下面的语句，写出主要意思”成逆向思维。

我课堂上，我让学生读例子，分析例子，提出三个要求：

1． 写出一个情境；

2． 情境是对这个成语的意思的具体化；

3． 通顺易懂。

学生根据这个要求进行练习。

左顾右盼：

学生一：小红有一道题不会做，左看看，右看看；

学生二：这只大鹅刚被送进来，左看看，右看看。

根据学生的作业表现，我和学生一起，从设计角度，对这类题目搭建思维流程:

1. 了解成语的含义是基础；

2. 根据词语的含义进行设计：

A、 谁,B、做什么；C、根据成语的意思，从语言、动作、神态支描述怎么做的。D、理清先写什么、第二步写什么，最后写什么；F、结果如何？

3. 分析认证：

出示课本中的例子：

奋不顾身

杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。

让学生根据设计思维流程解读、讨论。

学生拥有了思维流程进行了练习：

喋喋不休

学生一、

现在的人是怎么了？刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐，非要坐到前面去。可是前面又没人给她让座。这个老太太就开始念叨起来：“我说，你们这一车人什么素质，看到我这样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠后。你们家的大人们没有教过你们要尊老爱幼吗？……”

学生二

体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人，就躲在后面。直到体育老师叫他，她也还是不想上。后来没办法，她闭着眼睛一跳——没及格。之后她就一直念叨：“我说我不跳，你们非让我跳，这下丢人了。”放学到家了，她还在说着这一番话。

通过练习学生真正掌握了这类题目的做法。