教师怎么创新思维（青青随笔原地徘徊）

绝大多数奋战在义务教育岗位的教师，送走了一届又一届的学生，自己依然身在校园，在备课、上课、辅导、批改作业中，重复着平凡的岁月摩挲。尤其是作为一个班级领头人的“老班”，每一段日复一日和年复一年，经历了从孩子们儿时的仰望，到对青春少年的紧张感，陪伴着孩子们从学习困惑到交友困惑的成长，感受着娃娃们喜怒哀乐的情绪变化。哪一个“老班”不是经历生死轮回，肝肠寸断以后，又峰回路转，体会到了做一名孩子人生路途领路人的班主任情怀。

在浙江海门之行的学习新教育之旅中，有幸遇见一位同样带领一群孩子们的“老班”——朱金燕。在她跌宕起伏的教育生活中，和着她的泪水一起模糊我的目光，沉醉在她与孩子们的阅读打造书香教室，一起建设完美教室的故事情节里。犹如坠入深沉的班级爱河，用教育的爱，编织的深深教室情网。我开始羡慕这位比我年轻半轮的女教师，试图从她讲述的故事中去寻找学校管理中，最小的单位——班级的管理秘密。

朱金燕老师和孩子们

海门东洲国际学校1607的“老班”朱金燕，在所有孩子进入中考备考室以后，流着眼泪给孩子们写了一篇送别体的随笔。她以“你远走高飞，我原路返回”为题，生动阐释船已靠岸，教师作为陪伴孩子人生一个阶段的人，却依旧要留下来，一边张望岸上走远的孩子，一边等候新一批学生乘船的心态。

作为摆渡人的教师，如何在“原地徘徊”中，升起自己精神的高度？如何在同样的校园和相同的教室里，上演不同的感人故事？如何在孩子们人生中寻找自己人生新的制高点？如何让重复的一成不变的生活，变得有趣生动而美好？……这需要教师拥有教育的智慧和创造的能力。

新教育之所以赋予教师无限的激情与智慧，究其原因就是在这场新教育实验里，学校的定位不只是一个校园，而是一个开放的社会资源汇集；教室的定位不只是“教书”，而是“育人”；教育的定位不是关注孩子的成绩，而是力求引导师生过一种幸福完整的教育生活。

“完整”是关注孩子全面的发展成长

朱金燕老师说，“三年前因为缘分,我们一起登上了1607这艘航船,开始了一段叫初中的旅程,不知是我太个性还是太爱创新,始终觉得：知识和能力相比,能力更重要；成长和成绩相比,成长更重要。所以,我把做人做事做学问，情商智商共发展，作为1607班所有行动的终极目标。”

教育关注孩子的，不能够只是成绩，因为学习不只是知识和成绩。“完整”的背后，是教育者对教育对象的尊重，真正把每个对象作为血肉之躯的“人”来看待。“完整”是对孩子的一生成长的负责，而不只是教书的这些年；“完整”是对孩子身体、心理、学习等各方面全面发展的关注；“完整”是追寻教育理想的新一重的境界，是切身体验到人的内心复杂性的教育视野，是从对教育的担当，到对社会的负责的执着精神。

研究新教育实验学校，花了很多的时间和精力在阅读上，在研学实践上，在孩子们的卓越口才的培养上……这些看似和学业成绩、学校考核、班级评比等等，没有任何直接关系的“无用功”，恰好都是对人的发展最直接最美好的关注。

没有阅读能力的人，不是一个完整的人，不懂的把阅读方式当作自己与心灵对话方式，不能够做到具备幸福的能力，不善于用阅读点亮人生，驱赶黑暗，让属于自己的版图变得更广阔，该是多么的苍白无力。

语文老师袁苑和孩子们在阅读课上

教育的完整性，促使在孩子们已进入学校学习，就把阅读这盏灯给了孩子，给了成长一个指引，给了教育无限的可能性，是完整的教育孕育了孩子们人性的丰厚，升起了孩子们精神的高度。

“生活”是教育健康生态的呈现方式

教育是什么？杜威说，“教育即生活”。陶行知说，“生活即教育。”教育与生活，从来就是密不可分的。假如教育要生生的把学习从生活中隔离出来，那必定只剩下高分数下的痛苦无比。

因为教育以生活的方式呈现出来，才有了更多的生动与美好。越来越多的教师和家长已经认识到，孩子们的生活和社会生活有着千丝万缕的联系，社会生活影响着学校生活。

对生活与教育之关系的重视，从“教育即生活”与“生活即教育”这两个教育观点中,我们发现杜威和陶行知都是很重视生活与教育的关系的。新教育研究院的干国祥说，“教育是一种生活，是生活本身，既是儿童发展成为合格社会人的关键和黄金阶段，也是教师全部生涯中最漫长与宝贵的生活经历。

教育所传递的信念，就是生活。无论是杜威还是陶行知，教育家对教育注入的美好信念与理想，如今正被教育人所真诚实践，不打折扣的生活教育是新教育的姿态。

“知识不是教育的全部，教育不只是在一间间教室里学习知识，还包括身体的健康、精神生活的丰富，以及同伴之间的交往，在社会中和形形色色的人打交道。”一间完美的教室、就是一群热爱教育的老师、一群热爱生命的家长，一群积极向上的孩子，汇聚在“伟大事物”周围，虔诚地开始一段美好的旅程——强健体魄，丰富情感，享受艺术，发现知识，体验和践行道德。

在朱金燕老师的完美教室里。 六一节，她在课堂上，给孩子们送去精心设计的礼物——每人一张用铅笔写上祝福和名字的一元钱的纸币。 在有特殊编号、特定含义的1元人民币上写下愿望，送出“一心一意、一丝不苟、一往无前、一气呵成、一飞冲天、一鸣惊人”的六一祝福。 鼓励孩子们选择优秀，用自创的中考必过歌坚定他们的信心。

邀请学哥学姐各行各业的家长朋友到班级里，来给孩子们讲故事。随班带来的礼物，棒棒糖，旺旺糖，给了孩子们所有的爱。

“一封家书抵万金”。朱老师偷偷给家长留下特殊的作业，每个家长朋友都要在中考前夕，这个特殊的五月，给孩子们写一封信。当在课堂上，“哗”的一下，把这些家书洒在讲桌上，并亲自一一分发给孩子们。陪伴他们读信的惊愕与感动、欢喜与泪流。

被爱包围的教室是那么的美好，被生活浸染的空间是那么的令人沉醉。朱老师说，“被爱包围，有豪情，有信心地走上考场，远比垂头丧气，胆战心惊，效果要好得多得多”。

生活有无数可能，不必只追求一种，携带爱去旅行，生活就会无限美好。

“幸福”是师生教育生活的存在状态

幸福是什么？是看得见、摸得到、感受到温度的一切。校园里的书香是教育的底色，班级里的共读是师生交流的方式，就连教师的墙壁都沾染着浓浓的墨香。

一所拥有文化宫殿氛围的教室，不在只是一个四方的空间，成为了孩子们精神的栖息地。图书馆、展览室、演讲台、操作间、实验室、游戏场、信息中心、爱国主义阵地、教师的办公室……当教室转换着多重的功能，教师扮演者多重的角色，学生则上演生动的故事。

数学老师丁雯雯在给孩子们上课

每个人都有自己的心思在里面，匠心独具的参与性设计中，每个人都对这款教室注入了情感与精彩。所以我们看，拉小提琴的女生在来个人演奏会，画画的男生在开个展，读书多擅长写作的孩子在开文章评论会……教室里上演的奇迹成就了孩子，温暖了心灵。

幸福总是与仪式感相约来。开学礼里的表白，毕业季里的告别，班歌里的嘹亮，班徽里的寓意，每一次节日都是一场有备而来的策划。

幸福总是与忙碌相随，没有停歇的一刻钟，总是被下一波浪潮簇拥着前行。

幸福总是在心底里荡漾，聆听着心灵的颤动节拍，演奏着和谐的集体旋律。

幸福总是和生活携手，在完整的教育生活中，幸福成为教育人的二维码，成为脸上的光，脚下的力，心底里的度。

一名教师，无论有过多少学生，那些终究会长大的孩子，传承着教育的智慧，运载着一代又一代人的责任，历久弥新只有爱与美好。

在校园里原地徘徊的教师，要在爱与智慧中，升起精神的高度，创造教育的美好，同孩子一起追赶成长的灵魂。

作者：洛阳市实验小学党委书记、校长

李青青