下午末班车（末班车）

1.王老师经常反问自己：怎样科学设计教学目标?怎样有效改善教学效果?怎样提高学生成绩?这表明王老师所处的专业发展阶段是( )，今天小编就来说说关于下午末班车?下面更多详细答案一起来看看吧!

下午末班车

1.王老师经常反问自己：怎样科学设计教学目标?怎样有效改善教学效果?怎样提高学生成绩?这表明王老师所处的专业发展阶段是( )

A.任教前关注阶段

B.早期求生存阶段

C.关注教学情境阶段

D.关注学生阶段

【参考答案】C。关注教学情境阶段的教师，感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高、关心班集体的建设、关注自己备课是否充分等。题目中的王老师，关注教学效果，关注提高学生成绩，表明王老师处于关注教学情境阶段。

2课堂上，东东问马老师，“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?” 马老师说，“你懂什么!听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样了。” 这表明马老师( )

A.忽视了学生的阶段性

B.忽视了学生的自主性

C.忽视了学生的不平衡性

D.忽视了学生的整体性

【参考答案】B。本题考查的是学生的特点。教师只关注了既定的教学安排和教学计划，忽视了学生的主体地位，没有尊重学生是独立的人，独特的人，没有尊重学生的自主性。故正确答案为B。

3.在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，下列与王老师做法不符的是( )

A.注重了学生的差别性

B.注重了学生的创造性

C.尊重了学生的自主性

D.尊重了学生的能动性

【参考答案】A。本题考查的是学生观。题干中并没有体现王 老师对于学生因材施教，题目是选非题，故答案为 A。

4.李老师把作业从难到易分成了ABC三类，他在班上特意交代:学优生只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只做C类，李老师的做法( )

A.遵循因材施教原则

B.减轻了学生的学习负担

C.违背了教学相长的原则

D.忽视了学生的学习潜力

【参考答案】D。首先教师的做法是错误的，故AB排除；其次 题干中并未体现教学相长，故答案为D。

5.下列不属于县级人民代表大会权限的是( )

A.罢免本级人民法院院长

B.监督本级监察委员会工作

C.撤销本级人代会的不适当决议

D.罢免上一级人代会的个别代表

【参考答案】C。本题考查的是县级人民代表大会权限。根据 我国宪法第一百零四条。县级以上的地方各级人民代表大会常务委员会讨论、决定本行政区域内各方面工作的重大事项；监督本级人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院的工作；撤销本级人民政府的不适当的决定和命令；撤销下一级人民代表大会的不适 当的决议；依照法律规定的权限决定国家机关工作人员的任免；在本级人民代表大会闭会期间，罢免和补选上一级人民代表大会的个别代表。本题为选非项，故正确答案为C。

6.为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆，科技馆以学生年龄小，人数多，管理不便为由，婉拒了请求，它的行为( )

A.应当改进，科技馆应为师生参观提供便利

B.可以理解，科技馆并不是专门的教育机构

C.值得肯定，科技馆应当确保学生的人生安全

D.有待商榷，科技馆所有的设施应向师生免费开放

【参考答案】A。本题考查的是《中华人民共和国未成年人保护法》。根据《中华人民过共和国未成年人保护法（新法）》第四十四条：“博物馆、科技馆、纪念馆...应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放”。

7.小雨7岁了，父母不送他去上学，而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己家对孩子进行教育。对此，下列正确的是( )

A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准

B.小雨的父母应到当地教育行政部门备案

C.教育行政部门应依法督促小雨父母改正

D.教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分

【参考答案】C。本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。根据《中华人民共和国义务教育法》第五十八条：“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受 义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府 教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。”

8.为促进教师终身学习,某县教育行政部门为所有在岗教师提供了每年不低于72学时培训机会，该县的做法( )

A.正确，保障了教师参加进修培训的权利

B.正确，促进了义务教育经费的均衡分配

C.错误，侵犯了学校自主管理的权利

D.错误，侵犯了教师带薪休假的权利

【参考答案】A。教师法中规定，教师既有接受培训的权利，也有终身学习的义务，所以题干中该行为是正确的，保障了教师的权利。

9.小学生潘某与陈某课间打羽毛球，击球中，潘某所挥的球拍突然脱手，击中了一旁观看的李某，导致其左眼受伤，对于李某的伤害，应承担主要赔偿责任的是( )

A.潘某监护人

B.陈某监护人

C.李某班主任

D.李某的学校

【参考答案】A。本题考查的归责原则，首先谁过错谁承担，潘某所持的球拍突然脱手，击中李某，应由潘某承担，但是由于潘某是未成年人，所以主要赔偿责任是潘某的监护人承担。故正确答案是A

10考试前，李老师发现少了一份试卷，便对学生昭宇说:你基础太差，参加了考试也不能及格，还是自己看书学习吧!于是把试卷给了其他同学。李老师的做法( )

A错误，班主任才有免除学生参加考试的权利

B错误，基础再差的学生也有参加考试的权利

C.正确，体现了严慈相济的职业道德

D.正确，体现了因材施教的教育理念

【参考答案】B。本题考查的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法》四十三条中规定受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。学校或者教师不让学生上课、不让考试，或者不让学生使用教育教学设施等方面均侵犯了学生的受教育权。故正确答案为B。

11.梓轩的画多次在市儿童画展上获奖，前段期间，某出版社因修订地方教材的需要，在未联系他的情况下，就用了他的一幅作品作为插图，该出版社的做法( )

A.合法，教材的编辑和出版属于社会公益事业

B.合法，出版社使用的是已公开发表的作品

C.不合法，出版社应该实现取得梓轩的授权

D.不合法，不应该使选择未成年作品作为插图

【参考答案】C。本题考查的是教师侵犯学生的权利类型。学生具有著作权，故正确答案为C。

12.思涵受不了继母的虐待，找到班主任刘老师求助。刘老师当即向王校长汇报。王校长却说:“清官难断家务事，这种事我们还是别管了。”王校长的做法( )

A.错误，学校应依法履行监护责任，保护儿童人身安全

B.错误，学校应依法履行保护义务，积极采取救助措施

C正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事

D.正确，学校不是行政机关，无权干预家庭事务

【参考答案】B。《未成年人保护法》第十一条规定：“任何 组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。国家 机关、居民委员会、村民委员会、密切接触未成年人 的单位及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健 康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告。”题干中该校长的做法是错误的，所以CD排除。其次，学校一般情况下不履行监护职责，故A选项排除，正确答案为B。

13.某小学项老师发现班上小娟最近情绪低落，上课分心，成绩下滑，经了解才知道有高年级学生多次欺负她，还不许他告诉别人，项老师的措施不恰当的是( )

A.鼓励大胆向老师家长求助

B.请求学校对违纪学生言加管教

C.找到欺负小娟的学生进行教育

D.建议学校劝退欺负小娟的学生

【参考答案】D。本题考查的是学校的权利义务。《未成年人 保护法》第三十九条规定，学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关 未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。故A、B、C 项做法正确。D项，学校无权劝退正在义务阶段的小娟，D选项属于违法行为，侵犯了小娟的受教育权。本题为选非项，故正确答案为D。

14.开学，刘老师在班上进行“班级公约海选”，还推选了“公约管理员”，负责监督执行情况并反馈，对刘老师的做法，正确的是( )。

A.会滋长“公约管理员”打小报告的不良习惯，但有利于学生自我管理

B.推选“公约管理员”不利于学生和睦相处，但尊重了学生主体性

C推选“公约管理员”有违全员参与精神，但体现了班级民主管理

D会增加“公约管理员”的任务，但调动了学生的积极性、主动性

【参考答案】D。首先，刘老师的行为尊重了学生的主体性，体现了全员参与、民主管理，调动了学生的积极性和 主动性，但却是会增加学生的任务，故D选项正确。

15.父母在外打工的玲玲和年迈的奶奶住在一起，吴老师得知后经常去帮助他们，村民们收到感染，也纷纷伸出援手，下列与该案例体现的教师职业道德功能相符的是( )

A.其身正不令而行，其身不正虽令不从

B师道立而善人多，乐其友而信其道

C.安其学而亲其师，乐其友而信其道

D师亚然后道尊，道尊然后民知敬学

【参考答案】B。题干中描述的是教师以身作则，树立榜样，其余人纷纷效仿，从而至善至美，选项中与这句话贴近的是B选项。A项，虽然强调的也是教师要身正为范，但不是最优选项，排除；C项，意思是能潜心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道，与题干不符，排除；D项，意思是老师受属到尊敬，然后真理学问才会受到敬重，与题干不符，排除。

16.刚休完产假张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位，这段时间既要看孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内心冲突是( )

A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突

B.角色环境与社会环境引发的心理冲突

C.不同角色责任引发的行为冲突

D.不同角色期望引发的行为冲突

【参考答案】C。本题考查的是教师的角色冲突。因为张老师及承担母亲角色的职责，又承担了教师角色的职责所 以两种角色之间的冲突引发了教师的心理问题。故正确答案为C。

17.地球千姿百态的地貌都是地质作用的结果，地质作用按其能量来源可分为内力作用和外力作用，下列属于外力作用导致的是( )

A.褶皱 B.沙漠 C.火山 D.断层

【参考答案】B。沙漠属于外力作用导致，风力，风对岩石进行风化、侵蚀、搬运、堆积，就形成了沙漠。褶皱作用是构造运动的一种形式，构造运动属于内动力地质作用。火山的形成是由于岩石板块之间发生碰撞及挤磨时， 使地壳下面的岩石发生部分熔融为高温岩浆，压力极 大的岩浆从裂口或薄弱处喷出来而成，属于内力作用导致。断层是地壳受力发生断裂，沿断裂面两侧岩块发生的 显著相对位移的构造，属于内力作用导致。

18.公元79年，古罗马帝国的庞贝城毁于一场火山爆发，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比较完整，对其遗址的考古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化提供了重要资料。该火山是( )

A.皮纳图博火山 B.圣海伦斯火山 C.维西威火山 D.埃特纳火山

【参考答案】C。维苏威火山是意大利乃至全世界最著名的火山之一，位于那不勒斯市东南，公元79年的大规模喷发。灼热的火山碎屑流毁灭了当时极为繁华的拥有两万多人口的庞贝古城。其他几个有名的海滨城市如赫 库兰尼姆、斯塔比亚等也遭到严重破坏。直到18世纪中叶，考古学家才把庞贝古城从数米厚的火山灰中挖掘出来。A项，皮纳图博火山位于菲律宾吕宋岛，1991年6月 15日的爆炸式大喷发是20世纪世界上最大的火山喷发之一，与题干不符。B项，圣海伦斯火山位于美国西北部华盛顿州，属喀斯喀特山脉。历史上圣海伦斯火山最后一次大规模喷发是在1802年，且较小规模的喷发一直延续到1857 年。与题干不符。D项，埃特纳火山是意大利西西里岛东岸的一座活火山，海拔3200米以上，是欧洲海拔最高的活火山。其喷发史可以上溯到前1500年。据文献记载，埃特纳火山已有500多次爆发历史，被称为世界上喷发次数最多的火山。在前475年是它第一次已知的爆发，距今已有2400多年的历史。而最猛烈的爆发则是在1669 年，持续了4个月之久，滚滚熔岩冲入附近的卡塔尼亚市，使整个城市成为一片火海，2万人因此而丧生。与题干不符。

19.第一次工业革命中蒸汽机出现，带动了一系列的发明，人们利用蒸汽机在各领域改进生产，提高效率，下列( )设计设计并制造了世界上第一台蒸汽机

A.瓦特

B.富尔顿

C.惠特尼

D.斯蒂芬森

【参考答案】D。治·斯蒂芬森1781年生于英国一个矿工的 家庭，直到18岁还是一个文盲。他不顾人们的嘲笑，和七八岁的孩子坐在一个课堂里，从认字母开始学起。19岁时，他为自己已能够写出自己的名字而欣喜不已。到1810年，斯蒂芬森开始着手制造蒸汽机。1814年7月25日，斯蒂芬森自己动手制作的第一台机车开始运行，取名“布鲁克”号。这台机车有两个汽缸、一只2.5米长的锅炉，有凸缘的车轮防止打滑，而铁轨是平缘的。它可以拉着8节矿车，载重30吨，以每小时6.4 千米的速度前进。

20.公元7世纪后期，晋国和楚国进行了一场战役，晋军大败楚国，从此奠定了晋文公的“霸主”地位，这场战役是( )

A. 城濮之战 B.桂陵之战 C.马陵之战 D.长平之战

【参考答案】A。城濮之战是春秋时期晋国和楚国之间进行的一场战争，中国历史上以弱胜强的著名战例。城濮之战最终晋国获胜，奠定了晋文公的“霸主”地位。

21.《丧钟为谁而鸣》是美国作家海明威的小说,这部小说是以一场内战为历史背景的，这次战争是( )

A.西班牙内战 B.墨西哥内战 C.美国南北战争 D.美国玫瑰战争

【参考答案】A。《丧钟为谁而鸣》是美国作家海明威于1940年创作的长篇小说，以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材，是海明威的代表作之一。

22.下列京剧折子戏不是出自《三国演义》的是( )

A.《失空斩》 B.《定军山》 C.《宇宙峰》 D.《长坂坡》

【参考答案】C。《宇宙锋》是中国戏曲的传统剧目，讲的是秦朝时期的故事。不是出自《三国演义》。

23.下列人物，属于奥地利作曲家的是( )

A.舒曼 B.海顿 C.贝多芬 D.李斯特

【参考答案】B。朗茨·约瑟夫·海顿，维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。被誉称交响乐之父和弦乐四重奏之父。

24.下图表现的是特色民族舞蹈，这一民族是( )

A.苗族 B.黎族 C.傣族 D.彝族

【参考答案】A。图中第一人乐器为芦笙，第三人女子头戴银饰，服装为苗族服饰，芦笙为苗族节日特有乐器， 故本题选A。

25.某年级学生的学期语文成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分组成，三部分的权重是:2:3:5，某一学生平时成绩为85分，期中成绩为78分，期末成绩为84分，则该生语文成绩为( )

A.82.3 B.82.4 C.83.3 D.83.4

【参考答案】B。按照权重分配，平时成绩应该占2／10，期中成绩占3／10，期末成绩占5／10，，分别乘以这三项的成绩，得出的最终成绩是82.4．故B项正确。

26.如Excel所示，C3:C区域内每个单元格都保存着一个数值，则C9单元格函数“=COUNT(C3:C8)”的数值为( )

A.33 B.32 C.8 D.6

【参考答案】D。count函数是用来计数值的个数，故题干中函数的值应该是6。

27.在Excel中，在单元格输入的数据前加”，则该单元格的格式( )

A.时间类型 B.数值 C.日期 D.字符

【参考答案】D。单元格数据前面加上单引号会将数据变成文本，属于字符类型。

28.下列与“军人--医生”的逻辑关系不同的是( )

A.学生一团员 B.导演一演员 C.校长一家长 D.丈夫-妻子

【参考答案】D。军人和医生有交集，比如军医。选项中只有 丈夫和妻子不能产生交集，故为正确答案。

29.按图形逻辑，填入最恰当的是( )

A.

B.

C.

D.

【参考答案】C。本题为根据图形推理。根据前三个图形的规 律可以发现最大的图形和第二大的图形形状一样，最 小的图形为圆形，故正确答案为C。

30.材料:

教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。

大多数用了通分法和化小数法解题。但有几个做错了，由于粗心。罗老师在小鹏作业本上写“用化小数法、不错!再细心点就好了。

少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作业本上写:字迹清秀，页面整洁。如果饼图画得规范些就好了。

还发现一个“特例”，数学成绩一直不理想的小涛，在比较分数4/5和2/3大小时，用了化同分子的方法，于是在他的作业本上写:解法独特，希望不断闪烁智慧火花。

第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。罗老师再次肯定了他勤于思考的品质。

渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。

问题:请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。(14分)

材料中，罗教师的做法是正确的，符合“以人文本”的学生观的要求，值得学习和发扬。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的个体。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中。材料中，小涛用两种不同的方法解题，罗老师及时肯定小涛勒于思考的品质，充分发挥主观能动性，说明罗老师把学生看作是独立意义的主体。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。教师要把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。材料中，罗老师肯定小爱的独特思维，表扬小萌自己清秀等，没有因为学生的不足而批评，说明罗老师看到了学生发展的可能性。

最后，“以人为本”的学生观认为学生是具有个性与差异的人。“以人为本”的学生观，是面向全体学生的，更要关注每一个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求，做到因材施教。材料中，罗老师点评作业时根据学生的不同情况进行点评，并对答错的题进行有针对性的讲解，说明罗老师看到了学生的差异，进行了因材施教。

总之，林老师的做法坚持了“以人为本”的学生观，值得发扬和学习。

31.材料:

已毕业多年的学生写给于老师的信:

小学一到三年级，老师眼里十足的差生，座位安排在角落，老师不提问，好学生不和我玩，只有淘气学生和我玩。

四年级您成为了我的班主任，不时地将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感受到一种从未有过的暖意。

有一天我被叫到办公室，让我坐在椅子上，受宠若惊，对我说升旗需要四个扩旗手，看你个子高，很适合，要认真对待。顿时我心中一股暖流。

开旗当天，师生万众瞩目，幸福感油然而生。我发誓不能再混日子。要好好回报您，认真听课，不断鼓励我，与我父母联系，于是学习步入正轨。

真心感谢您。扩旗手经历给我温暖，自信。受益终身。

问题:请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中于老师的教育行为。(14分)

材料中，于老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得肯定和学习。

首先，于老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，于老师时不时将眼光停留在“我”身上，说明于老师有关注到“我”，说明于老师关心爱护全体学生，体现了于老师做到了关爱学生的师德规范。

其次，于老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循

善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，于老师循循善诱，让“我”当升旗手，看到“我”个子高，适合当升旗手，做到了因材施教，体现了于老师做到了教书育人的师德规范。

最后，于老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，“我”是一个差生，从未放弃过“我”，不断鼓励“我”，还经常和“我”父母联系，告诉他们“我”的进步，这体现了于老师尊重家长，共同促进我进步。于老师做到了爱岗敬业的师德规范

总之，于老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得我们借鉴和学习。

就中国古人对诗礼、乐的理解看，我们很难分清它到底是属于美学还是伦理学的问题。

比如，诗或《诗经》作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥，《诗经》因此几乎成为社会风教和政教读本。与此一致，礼主要涉及道德伦理问题，但由其昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的:乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的统称，其审美和艺术特性自不待言，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和谐，却指向伦理性的至善理想。也就是说，虽然按照现代学科划分，美与善或者美学与道德之间存在分界，但在中国传统文化的价值论述中，两者却是混融的，其一体性要远远大于分离性。

但是，在中国文化传统中，美与善或美与德之间仍然存在差异。比如在《论语·八佾》

中，孔子评价上古乐舞《武》“尽美矣，未尽善也”，《韶》则“尽美矣，又尽善也”。这一方

面说明美与善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面则说明善必然是从美出发的善，

美对干道德之善而言具有奠基性和先发性。正是因此，自孔子以降，中国儒家向来主张以审

美教育涵养道德教育，即以美储善。像在《论语泰伯》中，孔子将人的成长分为三个阶段，即“兴于诗，立于礼，成于乐”。其中，一个人在幼年时代之所以要读诗，根本原因在于诗描绘的是人间的美好事物，诗的吟诵和学习能够兴发人性中美好的侧面。而这种人性的美好就是善。此后对于礼乐的修习，则同样是将道德行为与心性和谐置于美的浸润和环绕之中。据此，所谓以美储善，就是通过美对善的渗透和包容，使美成为道德的容器和存在境域。

中国传统儒家强调美对善的牛成和涌养作用同时也强调善向美的二次生成。人们相信人的内在道德品质与外在形貌具有一体关系，良善的本性总会以美的形象向外显现。孟子曾讲，观察一个人，最好的办法就是看他的眼睛，因为眼睛作为心灵的窗口，既不能掩饰其内在的人性之恶，也不能抑制他的道德之善。一个有德的人，只要“仁义礼智根于心”，就会“见

于面，盎于背，施于四体”，使人的形貌成为道德的表象形式。基于这种看法，孟子认为涵

养内在的“浩然之气”是培育君子之德的要务，被这种道德化的浩然之气充盈的状态就是美的状态，由此显现的形象的光辉就是崇高。据此可以看到，对于中国传统懦家来讲，美不仅在源发意义上成为人性向善生成的内部动因，而且也是道德外化的形式。

在中国古代，美一方面涵养道德，另一方面引领道德;它在个体层面涉及“以美立人”

问题，在国家层面涉及“以美立国”问题。一种美德共济、美善相乐的雅化国风正是借此得以形成。在美与德的关系上，中国传统思想者之所以以美和艺术作为国家道德建设的重要手段，原因无非在于美深化了道德的人性基础。如《礼记乐记》讲:“德者，性之端也;乐者，德之华也金石丝竹，乐之器也。诗，言其志也:歌，咏其声也;舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。是故情深而文明，气盛而化神，和顺积中而英华发外，唯乐不可以为伪。"

也就是说，人生在世，天然地追求快乐，诗、歌、乐、舞是快乐的表现形式，由此引发的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中国历史上，儒家思想者之所以持之以恒地对其人民进行诗教和乐教，根本原因在于看到了美和艺术对人性之善的发蒙、滋养和化育作用。这是一种以“情深”为基础的“文明”，是由“和顺积中”而自然达成的“英华外发”。这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育警端的出现。比如，美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力，美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。从中国历史看，由儒家确立的社会道德原则和伦理秩序之所以具有纵贯数千年的生命力，关键在于它借助美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者说，一种审美化和艺术化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更乐于认同并能够恒久持守的道德。认清这一点，有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设开启出一条更趋行稳致远的道路。

(摘编自刘成纪《中国古典美学中的“美”与“德”》)

问题:

(1)在传统儒家看来，“美”与“德”的一体性体现在哪?根据文章简要概括。(4分)

(2)以美育德的方式有何特点和效果?概括文章。(10分)

1)①诗或《诗经》作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥，《诗经》因此几乎成为社会风教和政教读本。②礼主要涉及道德伦理问题，但由其昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的。③乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的统称，其审美和艺术特性自不待言，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和，却指向伦理性的至善理想。

(2)特点:①美和艺术对人性之善的发蒙、滋养和化育作用。②美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。③有助于更深刻地体现美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设开启出一条更趋与行稳致远的道路。效果:①以美育德是以“情深”为基础的“文明，是由“和顺积中”而自然达成的“英华外发”。这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育弊端的出现。②美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。

材料一:近些年，我国的重大科技项目层出不穷，且不管取得重大成果:“神舟”载人飞船、“天舟”货运飞船、天宫”空间站、“嫦娥”月球探测器“鹊桥”中继星、玉兔”月球车、“悟空”暗物质粒子探测卫星、“天问’火星探测器、“祝融”火星车。

材料二:我国极具影响力的科技公司的产品名称都很有特色:手机芯片叫“麒麟”、基带芯片叫“巴龙”服务器芯片叫“鲲鹏”路由器芯片叫凌霄”、人工智能芯片叫“昇腾”、服务器平台叫“泰山”、操作系统叫“鸿蒙”。

综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求:用规范的现代汉语写作;角度自选，立意自定，标题自拟:不少于800字。

【参考立意】

本题材料可以采用提炼中心法。材料二中提到的无论是“鸿蒙”系统还是中国航天设备的命名，这些科技产品都有传统民族文化的底色，同时又是中华民族文化自信的体现。可以围绕“科技与传统文化”来展开立意。由此参考立意如下:

①科技与文化的结合;

②文化自信;

③发挥科技优势，弘扬传统文化。

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