所谓小不管则乱（关心则乱）

1

中国人喜欢关心。

中国形容“关心”词儿更是很多，比如，常常形容长辈对晚辈或者上级对下级时常“关心爱护”“关怀备至”以致“无微不至”“体贴入微”；对他人的疾苦“问寒问暖”、“问长问短”；有的人想他人之所想甚至“解衣推食”；有的人关怀他人是“朝思暮想”“牵肠挂肚”等等，表达“关心”的名句也十分多，最有名的当属范仲淹的那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还有东林书院的那副对联：“风声雨声读书少，声声入耳；家事国事天下事，事实关心！”

很长一段时间以来，“关心”总是以“正面形象”出现的，很少人考虑到它的“消极因素”。身在其位谋其政，作为官员，做好本职工作，关心民生疾苦，都是必须的。正像郑板桥那首有名的诗句：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”但即使你是官员，你也只具备“有限权力”，该你管的你管，不该你管的你就不能乱管，甚至不能胡乱发言批评时政，否者在古代就会被判为“越职言事”受到追究，白居易就是因为这个被贬为“江州司马”的。虽然白居易感到满腹的委屈，但任何时代任何制度都必须讲究制度和规矩。白居易的“关心”，并没有改变任何政治走向，只是改变了他自己而已。

这好像应了令狐冲的那句话，世间有许多事不是我们能够左右了得，我们能够改变了的只有我们自己。

再比如那副著名对联主人东林党人，他们虽然忧国忧民，不惜与阁臣斗争了几十年，但当他们得到重用，权倾一时，非但不能力挽狂澜，再造中兴，甚至连基本的建树都做不到，反而加剧了明朝后期的社会矛盾，让原本脆弱的国家雪上加上霜。正如学者夏允彝所言:“平心而论，……顾东林亦有败类，非东林亦有清操独立之人。惟其领袖判若天渊而已，东林持论过高，筹边制寇并无实着.攻东林者，自谓孤持任怨，然未曾为朝廷振一法纪，徒以伎刻行之，但可谓之聚恶，不可谓之任怨也”(夏允彝《幸存录》卷上)。最后，东林党人也陷入内斗旋涡中无法自拔，最后轰然倒塌不复存在，其政治理想自然灰飞烟灭。从学者而言，东林党人的思想不乏闪光之处，但从做官或者治国而言，他们都不及格。

“文章不能锅里煮，百无一用是书生。无事袖手谈心性，临危一死报君王。”这是科举文人的写照，也是对科举文人的讽刺！纸上谈兵，空谈误国，这是中国文人血的教训！文人不行，一般群众呢？

自上世纪以来，群众关心政治的热情好像持续不断。从清朝末年的“莫谈国事”到如今“尽入渔樵闲话”，显然是一种进步。当时“文革十年”的狂热却让中国陷入混乱无序的地步，好在经过“拨乱发展”，国家的发展进入快速发展的通道。经济好了，群众性活动自然以经济建设为中心。但是，近两年，受到“钓鱼岛事件”以及近日“萨德事件”影响，群众性活动（主要以游行示威）似乎在不断走强。我党一直走群众路线的，所以对这样的活动多以肯定为主。但是应该清醒地认识到，这类活动明显是双刃剑，如果不能收放自如，持续的火焰会反噬自身！

2

任何事物都有他必然的发展规律，关心过头，必然生乱。

比如关心我们的孩子。网路上有一句话，有一种“冷”是妈妈觉得你很“冷”！中国式妈妈多是保姆方式，稍一变天就连忙给孩子加衣服，什么事情都管，什么事情都不肯放手，什么事情都不肯放心，没事时则大发议论，感慨现在的孩子“不省心”！殊不知现在孩子的“不省心”正是家长过度关心干预的结果。

说起教育，一个孩子在其成长的过程中，家长和老师到底起到多少作用？说起来也是两可。有虎爸虎妈认为，自己在孩子的成长之路居功至伟；也有一些成功的孩子，家长坦言从来不管孩子。笔者还是认同孔子的观点，“不愤不启，不悱不发”，学生能不能有成就未来，首先是他自我意识的觉醒。用辩证的观点，就内因起决定性作用，家长和老师仅仅是外因。现在流行的教育观念是“自组织”，也就是说学生作为一个生命个体在他成长的路上常常是通过“自组织”实现人生的蜕变的，家长和老师所起的作用最多是一个诱因。

但现实中的教育已经走形，家长变成保姆，学校成了保姆式会所。家长、老师合力把学生送进大学，然后就万事大吉，至于其他则无暇顾及，如果学生尝试在其他方面进行一些突破，则常常得到老师家长训斥，还美其名曰：“一切为了孩子，为了孩子的一切！”“都是为你好！”

中国的孩子早已成了“听话一代”，在家听父母的话，在学校听老师的话，工作了领导的话，麻木地“服从指令”已经成为惯性，因为“听话”“配合”之类可以省去很多麻烦，你好我好大家都好！至于独立思考，创造精神，或者追问这样的学生是不是人才，只有天知道！

笔者是一名教师，一度认为教书多年，工作上也算兢兢业业，学生也算“桃李遍天下”，也曾沾沾自喜，但现在想来，自己最满意的还是偶尔听到某学生讲，我当年的某句话曾经给他带来了怎样的影响。

过去认为“知识改变命运”，现在看来，教育能够改变的只有学生认知方式罢了。

我们现在有许多学校每年以考上了多少北大清华自吹自擂自我标榜，更有许多老师以此自诩自负，自认自己能力了的，认为自己的努力改变了学生一生。其实，教育界有一句话早已揭示其奥妙：“好学生都是学出来的！”其中的含义，你懂得！

教师最大的意义应该是“启蒙者”(或者说是“点火者”“敲钟人”)，其次是学生人生之路的“解惑者”，最次是“知识的传授者”。至于此外其他意义，寥寥！而我们现在的教师，还大多停留在最初的阶段上。

近些年，我们的教育屡受诟病，矛盾集中点就在“钱学森之问”。也有不少人为现阶段教育辩解，但是中国高科技人员青黄不接，科技力发展落后，这都是不争的事实！

我们现阶段培养的人才是不是真正的人才？其实，我说了不算，你说了也不算，甚至连国家有关单位也说不算，只有时间说了算。未来，唯一衡量现在人才标准就是：

我们国家在与其他国家交流、碰撞、甚至在与敌人斗争中，能否保持人才方面的优势，能否战胜对手取得胜利！

3

有一对父女，他们合力表演一项杂技。父亲用嘴巴顶起一架梯子，女儿则在高高的梯子上表演各种动作，他们以此谋生。有一天，父亲对女儿说：“表演时，我照看着你，你照看着我，我们彼此照顾，这样就不会失误”女儿却说：“父亲，那样并不好。你做好你的事，我做好的我的事，这样才是最好。”

女儿的话看似简单，揭示出一个深刻的道理。努力做好自己的事，一切都不是事儿！

如果你中国式父母，你不必想着“望子成龙望女成凤”，你只需要努力做成功。你自己成功了，自然耳濡目染影响着儿女的精神状态。你更不必想，生前要攒下千万资产，让儿孙永远衣食无忧，殊不料你这样的想法只是为这个世界培养了一些“寄生虫”而已。“慈母多败儿”，多么深刻领悟！

如果你身处中国式教育，就要想着赶快从窝里斗的内耗中挣脱出来，从所谓“提高一分干掉千人”的恶斗中摆脱出来，放手让学生去探索，去求知，去唤醒：自由的精神，公民的责任、远大的志向，独立的思考和获得幸福的能力。这比什么都重要！

如果你是一名官员，就创造出“公平、公正、和谐”的社会氛围，这比慰问几个贫困户更重要！如果你是一名警察，就“文明公正”地执法；如果你是一名战士，就站好自己的那班岗；如果你是科技工作者，还是请你务实做出重大发明发现……如果你只是平凡的人，你就想着在平凡的岗位上精益求精，做最好的自己！

世界上有三样事情：老天爷的事，别人的事，自己的事。中国人的悲剧总是喜欢想着老天爷的事，盯着别人的事，忘记了做好自己分内事。

还有一种“关心”是“无事献殷勤”。常言，“无事献殷勤，非奸即乱！”用毛主席的话就是：天下没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨！这是另话，此处略过不讲。

当然，笔者写文章，也是一种“关心”时政的表现，老妻看我文章时常喜欢出常人之语，自然“关心”我是否“以言取祸”。我虽然无忧时局，但内心也不知道“言”与“不言”，究竟哪一种更好？