语文十二种描写方法（小学语文说明方法）

小学语文说明方法　　(1)举例子，今天小编就来说说关于语文十二种描写方法?下面更多详细答案一起来看看吧!

语文十二种描写方法

小学语文说明方法

　　(1)举例子

　　举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

　　好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。更具体、更详细。

　　(2)引资料

　　为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。

　　好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。

　　(3)作比较

　　作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。

　　好处：突出强调被说明对象的特点(地位、影响等)。

　　(4)列数字(数据)

　　为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

　　好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。(用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。)准确无误，令读者信服。

　　(5)分类别

　　要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。

　　好处：条理清晰，一目了然。

　　（6）下定义

　　用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

　　有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。

　　例如《统筹方法》一文中，作者运用了下定义的说明方法，给统筹方法下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”语言

　　作用：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解 。

　　（7）作引用

　　为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。

　　引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。

　　例如《中国石拱桥》一文，就引用了唐朝张嘉贞的话，说明赵州桥的设计和施工巧妙绝伦。

　　作用：形象，典型，更有说服力。体现说明文语言的准确性。

　　（8）摹状貌

　　为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。

　　如：《中国石拱桥》一文中的 “每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。”

　　注意：摹状貌与打比方是有区别的，简单来说，只要不是明显的比喻，或者只是单一的比喻，一般归入“打比方”中。

　　作用：为了使被说明对象更形象、具体。

　　（9）画图表

　　为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

　　作用：使人看了一目了然。

　　小学语文说明文阅读解题方法

　　(1)整体感知文章内容。

　　整体感知文章内容为的是对文章内容做到基本把握。就是要从总体上把握作者的意图和思路，为进一步理解阅读材料打下基础。阅读一篇文章，只有从整体上感知内容，才能披文入情，理解丰富的意蕴，发现它的文字之美。整体把握文本材料的内容对理解整体有着重要的意义，因为理解了具体的每一部分，才能理解整体的阅读材料。要把一篇文章或一个段落作为一个整体来考虑，不能孤立片面地去理解。通过训练，就能快速、准确地感知、捕捉、归纳文中信息，理解整个文段的意思。

　　说明文阅读中感知文章内容的考查，最常见的两种形式是：①概括阅读材料的主要内容。说明文的主要内容通常是说明文整篇文本或某一具体段落的主旨句，有的则是文章的标题。②概括作者从哪些方面来说明对象的特征或者说明相关事物的事理。

　　整体感知文章内容，主要是要抓好关键句。①抓段落的关键句来概括全段，重点是关注首尾句。②抓全文的关键句，全文的关键句往往统领全篇，重点要关注文章的开头。③抓过渡的关键句，因为过渡的关键句常揭示上下文关系，要重点关注连接词、高频词、序数词。然而，有的语段没有明显的关键句，阅读时可以从材料中抓关键词来概括归纳。

　　(2)分析结构、辨识方法。

　　说明文的结构层次跟说明的顺序密切相关。按照由古到今的顺序来写的文章，其结构层次就是按照时间的变换而划分的。按照从概括到具体的逻辑顺序来写的说明文，其结构就是“总-分”或“总-分-总”。说明文的写作中，作者会抓住说明对象的特点，按照一定的顺序来说明事物，并适当运用多种说明方法。我们往往就是通过研究说明顺序和说明方法来分析说明文的。

　　说明文常见的三种思路结构是：①以事物的发展变化先后为序的时间顺序。②以事物的空间存在形式为序的空间顺序。③以事物的内在联系或人们认识事物的过程为序的逻辑顺序。在说明文阅读的解题过程中，要求学生了解说明文常见的结构形式，理清说明顺序，概括段意，分析段落之间的关系，这样就能解决说明文的题目。

　　(3)运用逻辑知识理解材料。

　　说明文有严密的逻辑性，说明文阅读中借助逻辑常识，可帮助我们更好地理解文意。①了解概念的含义，分析概念与概念之间的关系。②弄清概念在阅读材料中的意义。初中说明文阅读的材料主要选取新科技成果、自然常识、生态常识、人类环境等方面内容，并且都具有语言严密精确的特点。在考查的时候，出题者往往故意设置障碍，曲解原文的意思，阻碍我们对文章的正确理解。

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