标准化和均衡化发展总结（体系化思考专业化行动）

伴随着现代社会的高速发展，人们的心理问题也层出不穷，且这一困扰呈现出愈加低龄化的趋势。根据中国儿童中心的一组报告，中国17岁以下儿童和青少年中至少有3000万人患有不同程度的心理疾病，如抑郁、焦虑、强迫、厌学、网络成瘾、自杀自伤等。

面对种种压力，是抑制消极情绪还是主动创造幸福？对此，积极心理学之父马丁·塞里格曼倾向于后者。“真实的幸福来自于优势与美德”是他的幸福哲学。博实乐教育集团正是在这一积极精神的感召下，于2021年6月筹备并开启了“幸福心育”计划，携手众多权威心理学专家，重磅推出心理健康教育体系建设。这也是该集团多年来关注儿童青少年心理健康的最强行动方案。2022年7月2日，博实乐“幸福心育”项目年度工作总结大会暨首届“幸福心育”活动月闭幕式圆满落下帷幕。

随着饱受心理问题困扰人群年龄的不断下沉，国家对心理健康教育愈发重视。联合国教科文组织的数据显示，全球疫情蔓延、学校关闭及保持社交距离等措施，增加了儿童、青少年的身心健康与安全风险。而在国内，青少年心理疾病的发病率也在逐年上升。基于庞大的人口基数，可以看到，一大批孩子急需专业的心理支持与服务，而学校作为强有力的教育机构和场所，既承担着为青少年健康成长保驾护航的责任，同时又能最大效力地实现这一目标。因此，以学校作为心理健康教育的首要单位势在必行。

秉承着“点亮孩子未来”的办学初心和教育情怀，博实乐教育集团多年来一直积极开展面向儿童和青少年的心理健康教育，并收获了广泛的社会赞誉和国际影响力。教育工作者发现，积极心理品质更有利于孩子的学习与成长。对此，悉尼大学教育学博士、博实乐教育集团教育科学研究院教研专家邢晋提到，面对成长中的挑战，拥有抗逆力的孩子更具备强大的心理韧性和克服挫折的力量，并能够迅速恢复到蓬勃发展的生命状态。

根据澳大利亚积极心理学先锋人物莉·沃特斯对幸福的定义，幸福并不只是感觉良好，而是一种资源和动力，它能让人在顺境中蓬勃发展，在逆境中迅速恢复。博实乐教育集团“幸福心育”项目正是将积极心理学运用在教育工作中的一个极佳范例。

博实乐“幸福心育”计划与众多外部资源深度联动，自项目启动以来，得到华南师范大学众多专家学者的专业支持和高端引领——华南师范大学心理学院副院长刘学兰教授以及应用心理学系主任田丽丽教授、心理学系主任陈俊教授、王玲教授、攸佳宁教授、新师范教育教研中心主任黄喜珊教授、人力资源管理与心理测评系主任迟毓凯副教授，他们基于不同的情境，基于中小学生情绪发展的特点，多角度、全方位阐述了维护和促进孩子心理健康的内容、方法和策略。为“幸福心育”项目提供方向保证、专业底蕴和智慧力量。

刘学兰教授

田丽丽教授

陈俊教授

王玲教授

攸佳宁教授

黄喜珊教授

迟毓凯副教授

“幸福心育”计划致力于将积极心理学与学校生态系统充分结合，将积极教育渗透至学校教育的所有环节，以建构一个全面的积极教育应用框架。通过积极教育促进学校师生和家长的身心健康和幸福成长，并将之作为学校的首要战略目标，融入每一所学校的文化和精神内涵中。

一年来，博实乐集团携手众多心理学知名专家，以“幸福心育”为抓手，精准分析，整体统筹，研发心理服务云平台，动态监测心理健康大数据，一体化构建心育管理系统，打造心育学科课程和家长课程体系，搭建校园保障体系和校园心育力量成长体系，为集团新素质教育的全新图景增添了亮丽的底色。

目前，在博实乐，“幸福心育”计划覆盖集团内所有学校，成立项目组，集结国内心理学专家和集团内部专业团队共同发力；在学校内部，联动班主任、学科老师、后勤管理人员、心理老师、德育干部等多方力量，层层辐射，以人性化的关怀和温暖守护孩子的健康成长。

在2021-2022这一学年，博实乐心理服务云平台已服务学生37592人，心理危机分级预警库已覆盖博实乐运营及服务的全部中小学。集团已开展“幸福心育守门人”课程线上讲座12场，线下工作坊5场；完成个案督导11次，专家入校指导10次；在“博学课堂”发布“幸福心育居家学习资源”14个……还有更多一线心育老师不舍昼夜，奔走在孩子成长每个需要的瞬间。

早在2015年，博实乐教育集团凤凰城中英文学校的“幸福教育”就得到了“积极心理学之父”马丁·塞里格曼的高度赞赏。今年，在“幸福心育”活动月重头戏的Wellbeing大奖评选中，更是涌现出许多优秀活动案例。集团各校创造性地开展心理健康教育，从制度设计到活动组织都充满创意和巧思，将“幸福心育”贯彻到底。

▲博实乐凤凰城中英文学校PYP心理俱乐部心理情景剧《打败恶魔》

华南碧桂园学校的导师工作制和“幸福心悦节”、凤凰城中英文学校的“雅馨心育节”、五邑碧桂园中英文学校的“园艺疗心”主题活动、广东碧桂园学校的多元活动渗透和朋辈心理支持、鹤山碧桂园学校的“十个一”行动、碧桂花城学校的“分学段分主题”系列活动、句容碧桂园学校的智慧家长课堂、幸福导师制、十里银滩学校的心理游园会、实验学校的“爱随行·共成长”活动等等都将心育理念转换成了扎实的教育行动，皆从不同侧面进一步丰富了学校的办学内涵、提升了办学品质。

没有幸福的老师，就没有幸福的学生。博实乐集团高度重视教师的心理健康，对教职员工的心理健康状态进行压力水平调研，测评教师的心理健康教育信心，不断夯实校园文化氛围和管理机制对教师群体的有力支持。

对于心理健康知识，集团秉持着让教师“学而行之，行而教之”的踏实理念，真正做到以身作则，润物细无声。为此，本次“幸福心育”活动月面对所有中小学专、兼职心理健康教育教师举行“幸福心育”精品课展评活动，引导教师在教育教学实践中运用科学的教育方法和技能，解决学生成长中的困惑和问题，同时提高教师在课堂中实施心理健康教育的能力，促进教师专业素质的提高，实现师生共同成长。

活动期间，“幸福心育”项目组邀请了华南师范大学黄喜珊教授和博实乐教科院邢晋博士为教师们进行精品课赛前培训，参赛教师们高质量地完成了此次精品课展评活动，收获颇丰。此次活动，教师们不仅精进了教学实操上的技巧与策略，更重要的是深切体会到了育人育心的要义。一切教育自人始，而好的教育更需要从心灵出发。

“幸福心育”计划项目组倡导“润物细无声”的教育理念，通过培训老师，影响家长，为孩子创造一个积极、温馨的成长环境，鼓励孩子破译幸福密码。在这样“适合开花”的氛围下，孩子的“成才结果”是水到渠成的事。

本次幸福心育活动月，博实乐教育集团面向全体中小学生开展“积极心理”四格漫画大赛，鼓励学生围绕“心有阳光，抗逆成长”主题，以四格漫画形式，“我手绘我心”，绘出属于自己的幸福心育成长故事

▲“积极心理”四格漫画大赛一等奖作品《心中有光，抗逆成长》

从低年级到高年级，学生们积极参赛，热情高涨。《坚强的豆子》《你一定要勇敢》《不倒翁》《举重》刻画了不惧挫折、勇于接受挑战的“孤勇者”形象；《是金子总会发光》《独一无二》《走向光明》在孩子们心中种下了自尊自信、自强自立的种子；《摔跤》《适合自己的才是最好的》表达了孩子们悦纳自我，积极、开放的心理状态；《想着》《感恩》传递了孩子们富有同理心，懂得换位思考的温暖与善良……

▲“积极心理”四格漫画大赛一等奖作品《适合自己的才是最好的》

博实乐坚信，所有的孩子心里都有一束光，所有的孩子都是治愈系。四格漫画大赛为成人提供了一个走进孩子、倾听孩子的窗口。通过漫画中的童稚笔触，家长和老师将更加了解孩子的心之所向，从而能够更好地普及心理健康知识，陪伴孩子积极乐观成长。

结语

“幸福心育”项目作为集团高度重视的项目，博实乐高层亲自协调、策划、跟进，心育项目组开展了大量细致、扎实、前瞻的开拓性工作：心育教师工作坊、家长幸福课、抗逆成长总动员、积极教育全程赋能、心理健康连续体模型、五维观察工具、三级预防机制……在这个项目中，家校协同发力，教师有赋能感，学生有效能感，家长有满足感，携手前行，共同向幸福出发。

在即将到来的教育部课程教材研究所组织的课改实验区联席工作会议上，项目组将以《幸福心育破解幸福密码》为题，面向17个课改实验区推广博实乐教育集团的心育工作经验。十年树木，百年树人，栽树培根，育人育心。“用心做教育，一切为孩子”的博实乐一直在路上，大处着眼，小处着手，“幸福心育”没有终点。以人为本的教育始终滋养人心，让每一个孩子一生与幸福相伴。

作者 | 敖竹梅