如何帮助孩子提高学习成就感（让孩子有成就感比成绩还重要）

刘容川与父亲刘锁志、母亲管冀敏合影留念

“九商三能”教育理论创始人刘‬‬锁志老师既是‬‬一名实战派的教育专家，也是一名普通‬‬的父亲。其子刘容川现就读于世界综合排名第️位的瑞士‬‬苏黎世理工（计算学科‬‬与工程系），是一位品学兼优的优秀青年。

然而在刘容川成长的过程中，刘老师也曾遭遇过滑铁卢。青春期时期的刘容川，‬‬曾经也沉迷于玩手机游戏、追足球明星到不思上进，叛逆到和父母‬‬顶嘴吵架……

几乎孩子成长道路中的种种教育困惑与棘手的危机，刘锁志老师都经历、遭受过......

那么刘老师‬‬是如何将这样叛逆的孩子引导‬‬过来，并且激发他的学习动力和培养能力‬‬的呢？将儿子送入世界名校的过程中，他不断摸索与寻找，最终总结出的经验，或许，能给一些现在同样有教育困惑的家长带来一丝启迪与警示。

文丨刘锁志

给予成就感的要点

文 | 刘锁志

来源 | 《如何让孩子爱上学习》节选

给予孩子内在动力，提升自我价值，内在成就感的给予和观念的调整很重要。

一个人如果在做某件事能够取得成功、胜利的时候，他内在就会产生一种良好的感觉，这就是成就感。

当一个人在某件事上获得了成就感，就会更有动力把事情做得更好。

智慧藏拙，给予孩子获得成就感的机会

我之前也跟家长们讲过跟孩子玩扑克牌的故事，很多家长听完我讲玩牌，好兴奋，回到家也跟孩子玩牌。

结果他发现跟孩子玩了10分钟不到，孩子就不想跟他玩了。

但是我跟儿子玩牌，却能持续两个小时，这其中的奥秘，其实大有学问与奥秘。

因为他在玩的过程中没有给到孩子成就感。

多年之前，我还在学校做教导主任，儿子那时候才上中班。有一天刘容川从幼儿园放学后到我办公室，我也下班了，就跟他玩牌了。

我跟他正玩得起劲的时候，突然来了一个同事。他找到我就说：

“刘主任，那边有个事情要麻烦你去处理一下。”

“我正在跟孩子玩牌呢！”

“主任，你去，我来陪你孩子玩。”

“你行吗？”

“行行行，放心，我行的！”

结果他就跟我儿子玩牌，我到隔壁去处理问题。

大概5分钟左右，孩子就过来了，垂头丧气的样子，跟我讲了一句话：

“爸爸，我不想跟他玩了。”

我一看两手空空，就猜到发生什么了，肯定是输光了。

我那个同事还跟在后面对我儿子说：“再玩一会吧，再玩一会吧。”

我儿子说：“不跟你玩了。”这时候我就对他说：“兄弟，你看你做老师的，怎么这个基本功都没有呢？跟孩子怎么能这么玩呢？”

他马上就说：“主任，你放心，我懂了。

他硬生生地把我儿子又拉过去了。这次大概过了十分钟左右，我儿子又来了，这一次可不是垂头丧气，而是昂首挺胸地来了，跟我讲了一句话：

“爸爸，我不想跟他玩了.”

我一看，两手都是牌，肯定是我那同事故意都输给他了。我就问他原因

“他太笨了。”儿子嘟囔着说道

不知大家从这个过程中是否能体会到点什么？

第一次你把孩子的牌全给赢掉，孩子觉得根本不是你的对手，他一点玩的动力都没了。

第二次故意输给他，他赢得太容易了，觉得你太笨了根本不是他的对手，也没动力。

原来孩子需要一个对手，什么叫对手？就是你们的力量相当，如果悬殊过大，那就不叫对手了。

有的家长陪孩子的时候，孩子不愿意和他玩，其实就是没让自己成为孩子的对手。

刘锁志老师陪伴老二做手工

那我跟我刘容川为什么可以玩两三个小时？

我跟儿子玩的时候，他可能会赢我两次，我要赢他一次，他赢我三次，我要赢他两次，也有时候我会多赢他一些。我们俩是互有胜负，但总体上让他略占上风。更关键的是我在玩牌的过程中，每一次都是很投人的样子，孩子才有感觉。

比如他出四，我出三，孩子开始算，他在掰小指头。

这时家长在旁边一定要显得你也非常认真，非常努力在算的样子。我经常还会发出声音，表明我正在计算。我会这样说：

“这道题我会的呀，怎么突然忘记了呢，哦，好像想起来了，我快要算出来了，我马上就要算出来了。”

我越这么说，干扰他，孩子越是紧张认真地算，当然我是不会报出答案的，过一会他终于算出了4＋3＝7。这时候是最好玩的，也是最能体现教育的艺术的，当他说完等于7大概0.5秒之后，我也跟着说等于7！

这时候孩子马上准备收牌了，我也装作去收牌的样子。

他马上就一本正经地说：

“这次是我赢了，”

“我也算出来了呀。”

“你比我慢，”

“儿子，不就慢那么一点点吗？就算我们打个手好不好呀？“

“不，慢一点点也是慢。”

这时候孩子可有成就了，因为水平越是接近，他越是觉得不容易得到胜利，他越有感觉。我还表现出感觉很懊恼的样子说：

“就差那么点，好倒霉，你等着我，下次一定打败你。”

我越是这么讲，儿子越兴奋，他也要努力打败我。

这就是我们能够玩两三个小时的根基。

当然最好玩的，也是能够保证玩的时间足够长的是这种情况，我们俩玩着玩着，我输得只剩一张牌了，这种情况要会处理。

这时他感觉到胜券在握，这个时候他恨不得一口把我吞下，可是在这时候我却不会轻易输给他，孩子以为快要得手的时候，我一发力赢回来两三张，让孩子感觉到功败垂成。

没把我拿下，他就发誓要把我打败。

这个时候又慢慢输给他，又只剩一张，再赢回来几张。根据孩子年龄，如果孩子年龄小的话，跟他拉锯一两个来回；如果孩子年龄比较大了，拉锯四五回，要让他感觉到胜利没那么容易。

经过这个环节，孩子将来面对学习的压力，抗挫能力一定会增加，他就知道成功不是那么容易来的。

有些家长也知道让孩子赢，可是有些孩子却只能赢，不能输，就是因为我们并没有给到孩子类似的抗挫折的训练。

我跟刘容川之所以可以玩那么长时间，就是因为我知道孩子的心理状态。给了他足够的成就感，有了这些成就感，他的动力就更强了，自我价值也提升了。

游戏中暗含着学习的机会与训练方式

在刘容川一年级之前，我跟他玩的基本都是加减法。

从二年级开始玩乘法口诀，比如说一张牌是三，另一张牌是四，那就算3×4＝12。

到三年级开始，我们玩24点，一人出两张牌，把四个数每个用一次，通过四则混合运算算出24点就成功了。如：3、5、2、7四个数可以这样算，3×7＋5一2＝24或者3×5＋2＋7。

有时可能不止一种算法，24点计算法特别能训练快速口算的能力。

我跟他一直玩到五年级第二学期，有一天我就跟儿子说：

“我们以后就不玩牌了。”

“为什么不玩了呀？”

“儿子，爸爸发现算不过你了。”

“你不是一直算不过我吗？”

大家应该知道，作为一个数学老师，当孩子说出这样的话后，其实是很欣慰的。

随着他渐渐长大，到五年级的时候，我也发现我真的算不过他了，在速度上他反应很快，我就觉得在他成长的路上我已经尽到力了，在这个点上我应该退出历史舞台了。

刘容川小时候，我会陪他踢足球，一直踢到14岁那年，我发现他经常很轻松地把我晃过去了。我说：

“明天不跟你踢足球了。”

“为什么？”

“儿子，我已经跑不过你了，我已经不如你了。”

刘锁志老师陪伴老二运动

一个家长在孩子生命成长的过程中应该怎么做？

当孩子目前还不如我们的时候，我们要想办法成为他的对手，成为陪练。

如果有一天孩子超过我们的时候，我们要想办法把孩子放出去，让他找更厉害的对手，为他找更厉害的教练，这才是优秀的家长。

成就感的提升

在父母的每一句肯定中

一个孩子的成就感到底来自于哪里呢？

如果太容易得到，就无从成就感，太难得到也没有成就感，成就感来自于他努力一下就可以得到结果。

心理学家叫维果斯基提出“最近发展区”的概念，即如果能找到比孩子现有水平高一点的区域，孩子是最容易获得成功的。

比如大路边上长了一棵桃树，这个桃树上长了几个桃子，如果一个孩子走过去不用任何的努力，不用跳，就可以直接把桃子摘掉，他会感觉到这个桃子不好吃，因为太容易得到了。

如果有一个桃子长得很高很高，那个孩子第一次跳没够到，第二次跳没够到，他跳了很多次都没够到，他也会放弃的。他说这个桃子肯定是酸的，这叫酸葡萄心理。

那什么位置的桃子让他最有感觉呢？

应该是比手举起来高一点，但跳起来有希望能摘到的。

也许他第一次跳起来没碰到，不过他感觉到只差那么一点点，觉得有希望会摘到。他就会跳第二次，第二次手指可能碰到了，就是没摘到。他第三次抓住了一半，没有拉得下来；这个时候第四次一把抓住，把它拉下来。连续经过几次努力达到成功之后，孩子的成就感可强了。

这个时候他甚至会把桃子放在口袋里舍不得吃，他要把这个桃子带回家炫耀一下。

回到家以后，第一件事就是对妈说：

“妈妈，我告诉你，今天我摘到了一个桃子，你知道吗？那个桃子长得好高的。”

他会渲染那个难度，证明他的优秀。

这个时候，作为父母，给出的反馈至关重要。

为什么“好妈好在嘴上”？这个时候如果妈这样说话：

“儿子，这有什么了不起，我知道那个桃子，昨天我看过了，没那么高，妈如果摘的话，不用跳就摘到了，没什么了不起。”

家长这么一讲话，孩子本来满腔的热情就卸掉了。

但是如果这时妈妈要显得很兴奋的样子，很惊讶地看着儿子说：

“儿子，那个桃子被你给摘回来了，那个桃子妈也摘不到呀。”

这时候孩子还是很有自豪地说：

“那当然了，妈，我是什么人啊，能跟你比嘛！”

你越这么讲，他越有感觉，因为感觉好，今天他做作业可能会更自觉，速度更快。

刘锁志老师陪伴老二做饭

会讲话的妈妈跟不会讲话的妈完全不一样，这个时候妈妈要适当地贬低自己，一定把孩子抬起来。

当然，如果妈妈再进一步，根据实际情况“临场发挥”一句话出来，比如如果孩子的对手是小刚，你可以这么说：

“儿子，妈猜想，小刚肯定也够不到。”

通过这句话向孩子表明，在妈妈心目中，孩子比小刚更厉害。这样的反馈与“临场发挥”，会让孩子更加有动力，自我价值也会提升明显。

给孩子一点点挑战，让他找到成就感是很重要的教育原理。

可惜很多妈妈并不懂这个道理，经常动不动就说：“你把这张试卷做了吧”。

也许这张试卷可能30％的内容太简单，孩子做了毫无成就感，还有20％的题太难，孩子根本就无法做出来毫无成就感，真正让孩子产生成就感的可能就中间那一部分的题目。如果懂了这个道理之后，你就要为孩子选择，选择让孩子越做越起劲的。

也有些家长会非常焦急地找老师给孩子补课，通常她们会说：

“我家孩子初二，现在成绩掉下来，赶紧给我补初二的内容。”

其实这些都是不懂教育的妈妈。因为如果孩子初二出了问题，绝大多数都是初一的知识出漏洞了，这时恰恰要补初一的才行呢。

因为初一是导致初二学习失败的原因，而且在初一那个点上他是有机会学得会的，他会找到成就感的。初二的知识本来就不会，你还逼着他去补初二，越补越没感觉，越补越没有成就感，补到后来就会觉得自己是个笨蛋，这门学科只会更差。

民间补课的培训机构都有一个说法：提优提优，越提越优，补差补差，越补越差。

原因在哪里？

提优的孩子容易找到成就感，而补差的孩子本来就差，再补他不能胜任的内容，他更加找不到成就感，只会走向失败。

所以，我们首先要补的不是课，要先补孩子的心，把心补好了，补课就容易了。

说得直接一点，就是先把动力激发出来，再去训练他的能力就容易了。

如果孩子今天写了一百个字，可能有98个字写得都不怎么样，可是有两个字写得还不错，请问作为家长，你的眼光要盯在哪里？

刘锁志老师陪伴老二读睡前晚安故事

你如果看着那98个字，对孩子就是挫败感。

今天孩子考了考了92分，你不要盯着那个8分好不好呢？

你看这92分，孩子就有成就感了。

但其实很多家长就喜欢看扣掉的8分，而不是看那得到的92分。

从今天开始要调整观念，想尽办法让孩子找到成就感，最后让孩子找到动力，让孩子内在的自我价值往上提升。

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