孙绍振文本解读范例（评改习作孙绍振）

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学生习作

猜猜她是谁我有一个朋友，她有着明亮的眼睛，闪着聪慧的光芒，好像两颗亮晶晶的小星星。她的鼻子像一架小小的滑梯，有些平，但又平得恰到好处。她的嘴就像一颗熟透的樱桃，非常红润。她的耳朵极调皮，经常和我玩躲猫猫，我仔细地找，这才发现，原来她的耳朵躲到头发后了呀。她的一张鹅蛋脸小小的、嫩嫩的，好像仙女下凡。她学习刻苦努力。还记得她的作业常常被老师当作全班的模板。老师提的问题，她都会回答。她的成绩名列前茅，在每次考试中都是学校前十名，获得了一个学霸的称号。她的爱好十分广泛。她从小练硬笔，习得一手好字，曾经多次在段级比赛中获奖。她的性格十分开朗、大方。她曾经担任过领读员，并不害羞，而是从容对待。她在班级里有许多好朋友，每当下课，都有许多好朋友来找她玩。这就是我的好朋友，她是一个既刻苦努力又爱好广泛，还开朗、大方的人。你们能猜到她是谁吗？

习作评改

我说过，要让小朋友文章写得好，不能光说应该这样写、那样写，更应该说不应该那样写。应该怎么写，许多书上已经说得太多了。不应该那样写，很重要，但是光是讲讲道理，小朋友们还是没有感觉，到写作的时候，还是不能落实，最好的办法，是拿一篇文章来仔细读读，看它什么地方写得好，什么地方写得不好，如何改进，这样，对提高写作能力可能比较有效。

下面我们一起来看上面这篇文章。

我的感觉，这个学生的语文素质很高，文字语言都是相当不错的，但是她的素质没有得到充分的发挥，因为这里有个指导思想束缚了她的天资，没能让她自由发挥，而是按着规定的模式去写。规定的模式把人物的特点分成外貌、品质、性格、爱好四个方面，她就按着这四个方面去写。但是如果到了高年级，甚至了中学，还这样写人物，这就值得忧虑了。

我们首先来看，她写的第1自然段。这一段写了眼睛、鼻子、嘴（应该是嘴唇）、耳朵、脸蛋。可以说是很齐备。这样写老师很欣赏，但是我为什么说一直这样写下去很不好呢？因为一直这样写下去，不能提高作文的水平。具体来说，这样写人物的外貌，隐藏着不足。

这一段，作者的总结是，鹅蛋脸，像仙女下凡，但是，她的耳朵不过是在头发里面藏着，这跟仙女的美没有关系。再说鼻子，像小滑梯，虽然恰到好处，但也还不到仙女的程度。她写了五个方面，只有眼睛、嘴唇写得比较美，嫩嫩的鹅蛋脸也算比较美，但是，都达不到作者所说的如“仙女下凡”的程度。

作者费了这么大劲，为什么却不能说服读者相信她的同学美如天仙呢？她比喻用得比较成功的“眼睛像星星”，倒是有点接近仙女了，可是作者轻轻把它放过了，忙着去写嘴唇像樱桃，而樱桃并不能产生仙女的联想。至于鼻子平平的，虽然作者说“恰到好处”，却离仙女更远了。关键是，外貌的五笔描写，每一笔，都有点美，并不能统一起来说明作者要强调的特别的美。

其实，写外貌，可能并不需要这样全面，也许只要写部分就足够了。例如，《小蝌蚪找妈妈》写小蝌蚪只有三个细节：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。这就够了，至于它的眼睛、嘴巴，就不用写了，为什么呢？因为脑袋很大，相比起来，身体则很细瘦，尾巴很长，长到和身体差不多，甚至更长，这是小蝌蚪不同于其他水中动物的特征。

所以要写外貌，最好的、最讨巧的办法，是抓住最有特点的局部细节。局部细节，因为最有特点，就会调动读者联想到整体。

三年级下册有一篇萧红的《火烧云》，文章中她先写火烧云的颜色，而且尽情展开描写火烧云照耀的效果：

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

写人物、事物，当然要观察，但是，观察不是观看，观察要有目的，那就是抓住特点，当然，特点可能很多，写作要成功，最好的办法就是抓住一个特点。还有一点特别要注意，那就是别忘记了是谁在观察，例如，是大人还是孩子，孩子看到的特点和成人看到的是不一样的。如果是用孩子的眼光在观察，观察的结果不但要抓住事物的特点，而且要表现出孩子的趣味。我们来看萧红是怎么做到的。

萧红是以孩子的眼光看的，所以她的注意力更多集中在孩子的脸上，其次就是小动物——大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪身上。也就是说，观察点是有选择的，是用孩子的眼光选择的。有选择，就是要突出；有选择，就是要有所放弃。

如果按这个原则，我们再来看这篇习作的外貌描写，是不是可以考虑只取其中一个特点，例如眼睛。原文所写的是眼睛很亮，当她的眼睛对着作者的时候，明亮得像两颗小星星，这是可以看得出来的。但是，光是看出来的还不够，“闪着聪慧的光芒”是看不出来的，但是能够显示出作者对朋友的感情。我们来看中国作家协会主席铁凝在《哦，香雪》中写一个农村女孩子的眼睛：

香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：“你看着给吧。”你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也变得慷慨大度。

如果按这样的方式去写，那么其他地方的描写就不应该和眼睛一样花费篇幅，而要忍痛割爱了。只留下最有特点的，把这种特点和自己对其友情的特点结合起来，是不是可以这样写？

看着她那亮晶晶的眼睛，闪耀着智慧的光芒，它们好像会说话，仿佛在告诉你：学习上有困难嘛，有什么可怕的，刻苦就是，努力就是。望着她的这双眼睛，好乐观，好勇敢，好像刚刚在天河里洗过的一样。她是仙女吗？再看她那樱桃一样的双唇，明明又是和我们一样平凡。

请注意，我这样改写的目的，第一是把眼睛作为主要特征，带上友情的想象，让它会说话，因为作者最后说她“开朗大方”；第二，把眼睛和樱桃一样的双唇联系起来；第三，这是各位最可能忽略的，那就是让眼睛说出刻苦，不怕困难，因为作者在文章最后总结说她“刻苦努力”。第四，说她像仙女，太夸张，改成“是仙女吗？”，然而“明明又是和我们一样平凡”，这样可能更真实，更可信。

总结一下，第一，文章应该抓住一个特点把其他细节统一起来，构成一个和谐的整体。第二，文章开头写外貌总结是天仙，可文章最后总结说她刻苦，开朗、大方。前后不一致，不统一，顾头不顾尾。第三，平均罗列好朋友的优点，又是学习好，又是会写硬笔书法，又是能领读，不害羞，又是有许多好朋友，表面上很全面，但是没有一个方面写得很透彻、是能够贯穿全文的。

罗列现象，在低年级还不算严重，到了高年级，就可能成为进步的障碍。在小学，甚至中学作文中，有一种流行病叫“流水账”。

要克服“流水账”这种流行病，就要知道，一篇这么短的习作，要写出一个人的外貌和精神来，那是很困难的。最好的方法，就是先决定不写什么，忍痛割爱，然后确定要写的，再从要写的当中选择主要的、最有特点的，把它写透，写彻底，从头到尾贯穿在文章中。特别要注意的是，写到结尾的时候，回过头来再看看，是不是和开头脱离了。

（作者单位：福建师范大学）

(原文载于《小学语文教学》会刊版2022年第10期“孙绍振评改学生习作”栏目。如需转载，请注明出处。)