部编版五年级下册语文修改部分（部编版统编版人教版语文五年级下册汉字真有趣教材分析讲解）

本板块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议,并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”,意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习,增进学生对汉字的认识和热爱。

一 关于“活动建议

第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议,包括组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划、具体开展活动等,还提示学生参考“阅读材料”。

第二部分提供了两项活动内容,供学生自由选择。第一项是搜集字谜,再猜字谜。通过这种学生喜闻乐见的活动,让学生体会不同类别字谜的特点,初步发现字谜的规律,感受汉字的趣味。第二项是搜集材料,举办趣味汉字交流会,意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践,并在活动中进一步感受汉字的趣味。两项活动任务有难有易可以满足不同层次学生的学习需要。

第三部分以图表的形式呈现了搜集资料的三种常见渠道,并从搜集资料前的准备搜集时的筛选等方面梳理出每种渠道的两个要点。关于“查找图书”的渠道,教材提示学生可以按类别找书,可以利用书名、目录、内容简介等信息初步判断某本书中是否有自己需要的内容。关于“网络搜索”的渠道,教材提示学生要善于选择关键词进行检索检索到相关条目后要根据题目、显示的内容等判断哪些是需要的资料;关于“请教别人的渠道,教材提示学生要先想好请教的对象和问题,再进行请教。学生在中年级有过收集资料”的学习,本次集中呈现搜集资料的三种常见渠道,意在帮学生将零碎的做法形成系统的经验,提升搜集资料的精准度和有效性,最终达成“学习搜集资料的基本方法”这一目标。三种渠道的适用范围和效果各不相同,学生可以选择一种,或将几种结合起来使用。

二、关于“阅读材料

阅读材料”部分围绕主题编排了五篇材料,展现了汉字音、形、义等方面的趣味意在丰富学生对汉字特点的认识,增进对汉字的热爱之情,同时帮助学生打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。

《字谜七则》前四则是文字谜,谜面像儿歌,读起来朗朗上口,形象地描述了某一汉特征。第一则谜底是“日”,谜面揭示了“日”的字形特点和意义特征。第二则谜底坐”,谜面四句话均表现出“坐”的字形特点。第三则谜面巧妙借用谜底“也”作为一个汉字部件,加上不同的部件组成不同的汉字。第四则谜面通过对比几个汉字的部件的异同,引出谜底“口”。第五、第六则是画谜。第五则画中的人靠在树上,从字形上看,左边“人”,右边“木”,合起来是“休”,从字义上看,人靠在树上是“休息”;第六则画中的钟面显示十二点整,“十”加“两个点”正好是“斗”字。第七则是故事谜,水墨画的内容是黑狗(黑犬),从字形上看,“黑”和“犬”合起来是“默”,从字义上看,年轻人“笑而不答”正是“默”。这些字谜形式多样,能激发学生对汉字的兴趣,了解搜集字谜的方向。

《门内添“活”字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事。曹操用门”里加个“活”表达自己的想法,而杨修通过字谜成功解读了曹操的心意。这个故事进一步表现了汉字在字形、字义方面的特点,反映了字谜游戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。

《有意思的谐音》编排了五组谐音歇后语。这类歇后语巧妙利用音同或音近的汉字变原来的字义为谐音字义,产生俏皮风趣的表达效果。

《“枇杷”和“琵琶”》讲述了古时候有个人把水果“枇杷”错写成了乐器“琵琶”而闹出的笑话。插图中琵琶的头上长出了枇杷,增强了趣味性。

《有趣的形声字》通过典型例子,介绍了形声字的两种造字方式。第一种是在象形字的基础上增加声符。比如,“星”最早是用三个相同的形体来表示的,后增加声符“生”强化字音,造出了新的形声字;“凤”最早的字形与表示其他鸟的字近似,后增加声符“凡”,成为新的形声字。第二种是在象形字的基础上增加形符。比如、“蜀”字最早是“蚕”的象形,后增加形符“虫”,成为新的形声字;“祭”字最早的字形描绘古代的血祭，后增加形符“示”,形成了新的形声字。这则材料介绍了形声字的一些来源,阐释了形声字的文化内涵,能让学生充分感受汉字悠久的历史和丰富的趣味,产生了解、探索更多汉字的愿望。