快中考了,孩子语文成绩差怎么办（孩子语文成绩一直掉怎么办）

“孩子初三了，阅读题爱丢分怎么办？”

“作文写不好怎么办？”

“孩子语文成绩一直掉怎么办？”

……

2022年9月19日，申怡老师受到视频号邀请，进行了一场关于“高效规划语文学习”的知识直播。当时来观看直播的30万家长，都对孩子的语文学习成长是那么地焦虑。

面对家长提出的种种问题，申怡老师道出了一个极少人知道的语文真相：

当家长都摸不清楚路的时候，不可能教会孩子。

“高效学习一定是有路径的，但家长不能什么都不了解就去指导孩子”，申怡老师说，“家长要做的是认真了解语文这一学科，跟着老师备课的思路找对方向，陪着孩子坚持不懈地走下去。”

“正确的方式，加上日积月累的训练，这就是高效语文学习法。”

01

对语文缺乏正确认知

是家长焦虑的本源

现代语文教育中，为什么家长比孩子更焦虑？

很多家长把焦虑的根源简单归结为孩子成绩不好。其实不然，家长焦虑的根本原因是缺乏对语文这一学科的正确认知。

不知道怎样规划孩子的语文学习，因此更容易急于求成，在孩子成绩有些许下滑时难以控制地产生焦躁。

这种焦躁传递给孩子，会导致他们错将语文学习重点放在成绩上，最终形成一个错误的循环。

那么家长应该如何从焦虑中走出来呢？

家长必须沉淀下来，从更高的层次去了解语文学习的全貌，看到方向、看到路的尽头。就会知道在起始阶段应当怎样去要求孩子，这条路才会越来越清晰和明朗。

而了解语文学科最高效快捷的途径，就是从语文教师的备课思路中汲取养分。

简单点说，就是得研究下专业的语文老师在干什么，以及他们都是怎么备课的。

02

从专业教师的备课思路

看语文学习路径

语文是什么？

把语文拆解开来就是语言和文学。

语言是汉语怎么用，

文学是书面怎么表达。

为了更加具象地解答这一问题，申怡老师拆解了教师备课的整体思路，重点在于以一篇课文为引线，通过合理安排把学生的眼界打开，内容绝不仅局限于课本上的方寸之地。

比如某一单元的课文可能只有1-3篇，但老师会准备几十页的备课资料，先钻研，再拓展，最后进行读写结合的训练。

以陆龟蒙的唱和酬答诗《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》为例，语文老师在备课时，会先从诗本身出发，精心研磨诗的主题及内容，带着学生读诗人、读标题、读诗句、读注释、读选项、读题干……此为“六读”，这一阶段只考察读，不考察写，要点是抓重点，对原文，重辨析。

此时，孩子依然会面临很多的问题：

什么叫做唱和酬答诗？

此类诗有什么表达方式、情感特点？

“备课时老师会提前考虑学生的知识储备、以及可能出现的问题”，申怡老师说，“因此接下来会进行集中类别的拓展，就是我们常说的群文阅读。”

对家长来说，读一首诗没通，就带着孩子读更多同类别的诗，从不同角度去分析，就会发现突然通了。

群文阅读可以是同一种类别、同一个作者或同一种体裁的作品。

就像申怡老师在课程中讲到李白的怀古诗时，会拓展到杜甫、王维等诗人的怀古诗，让孩子掌握整个类别的表达方式、情感特点，并尝试落实到写作中，进行读写结合的训练。

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐”，两者密不可分。

从钻研一篇文章、一部著作开始，向更深、更远处拓展；进入读写阶段时，孩子可以由学习变为主动创作。这才是家长应该借鉴的语文学习规划思路。

03

纠结语文成绩之前

先考虑孩子有没有真正入门

成绩并非衡量语文能力的标尺，在纠结孩子的成绩之前，先要考虑孩子有没有真正入门。

曾经有个孩子的家长在考试前夕急匆匆找到申怡老师，说，”孩子就要考试了，希望申怡老师指导一下。”

老师没有直接讲题，而是让孩子自己拿起试卷讲一讲题目，但孩子几乎全程都在念答案，当老师问到，“那你自己怎么理解这个题目，又是怎么得出这个答案的呢？”

孩子摇了摇头。

这件事情让申怡老师更加确信“没有入门，怎样的学习规划都是徒劳”。

那么怎样才算入了语文的大门呢？

“观字入门”，她强调，“汉语是表意的文字，要想真正入门，首先要对字敏感，知道字是怎么形成的。从关注一个又一个的汉字开始，抓准句子和文章的重点。”

比如白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟发抖，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，作者在写这首诗时心情好不好呢？

很多人粗浅地看到“残”、“瑟瑟”、“可怜”，就会认为整首诗是苍凉忧伤的意境。

其实要先从动词“铺”字开始抓，这是一个舒缓、慢而悠远的词，意味太阳将要落山，阳光舒缓轻柔地铺在水面上，呈现出一幅温柔平静的场景。

为什么有的孩子可以一下抓到重点；而有的孩子盯着题目看很久，都找不到答案？

申怡老师回答，“就是因为没有抓准字”。

进而影响到了对词语的解读，导致把握不准整体情感。

比如“可怜”不一定是怜悯的意思，当孩子从“铺”字中领会到了舒缓宁静的感受，会发现“可怜”表达的是一种可爱、喜欢的心情。

贯穿到整首诗的氛围，才能知道作者写诗时是一种温柔愉悦的心情。

04

要掌握哪些语文能力

才能实现高效学习？

——家长应该抓住什么重点？

这里先提一个问题，一年级与五年级的学生，面对同一篇课文的思考方式一样吗？

很明显不一样，不仅仅因为知识面不同，也因为理解力不同。

申怡老师认为，语文能力需要分“学段”培养，因材施教是高效学习的核心。

小学三年级以下，侧重点应该放在洞察力。

什么是洞察力呢？就是从词或句子中找到重要内容。

比如这一句：“学校要举行运动会，我们这些体育能手，当然要首当其冲地带头报名”，孩子看完后，要敏锐察觉到“首”字和“冲”字都是重点，不能简单地将“首当其冲”理解为“首先”，因此这句话是错误的。

四年级到六年级，应重点培养反应力和判断力。

比如“他想到了应对难题的办法，谁料屡试不爽，总是失败”这一句中，看到题目要立刻判断出“屡试不爽”是褒义词，不能用在表达失败的句子中。

初中阶段应侧重适应力、概括力和感悟能力。

阅读一篇文章时，要看孩子读完后，是否可以三言两语概括出文章内容与特点，是否能认识到作者的观点，同时也有自己的看法。

高中生及以上需重点培养发散力，转换力，转化力。

从阅读他人观点，到发散分析产生自己的解读。

比如面对“项羽乌江自刎”的故事，李清照用《夏日绝句》来褒扬项羽的气节；

而杜牧的《题乌江亭》却强调“包羞忍耻是男儿”，批评项羽因为个人义气放弃卷土重来的机会；

王安石的《叠题乌江亭》则从政治角度质问：江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

高中的孩子要学会在阅读中发散解读，对比分析古人的观点后，转化为自己独特的认知，才能算学习到位。

“这一过程中，家长比孩子更需要戒骄戒躁”。

申怡老师最后说，“每天进步一点点，滴水可以穿石。”

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