数学文化与我的数学学习（数学文化和我的数学学习）

本文为“2022年第四届数学文化征文活动

数学文化和我的数学学习

作者 : 张瑜婕

作品编号：043

在高中的数学学习过程中，老师为了让我们更好地理解数学，总会融入一些数学史，数学家的故事等，这就是数学文化。因此在学习数学的过程中，我深入了解到了许多有趣的数学故事，数学历史，其中最令我印象深刻的是一名数学家欧拉的故事。

我记得当时老师给我们放了一段视频，讲述了欧拉一生对于数学的探索，那段视频告诉了我，天赋与努力是并重的，老师当时与我们说，欧拉对数学的探索，就像贝多芬对音乐的探索一样。可悲又可敬，贝多芬即使双耳失聪也绝不停止自己创作音乐的步伐，而欧拉也一样，在双目失明的情况下，所有的数学公式都是在脑海中形成的，更将它一一的报给了自己的助手，在欧拉去世的时候，他脑海里依旧想的是对某个星球的计算。

欧拉对数学真理的追求，打开了我对数学的大门，让我开始对数学进行质疑和探究，比如，有很多公式，我会致力于自己去推导它，究其本源。

接触了数学文化后，我对数学的理解和喜爱都更深刻了，我和数学拉近了距离，我会发现，当我集中精力去钻研一道数学难题的时候，我会很享受那样的过程，当我依靠自己的能力，解出它的时候，我会感到很激动很有成就感。那一刻，我仿佛能理解了数学家们追求真理，得出真理的喜悦感，也许这就是其中的乐趣。

接触数学文化后，我学数学不再是为学而学，而是真正的和数学亲密接触，我会对一个数学方程背后的故事感兴趣，我会不断去挖掘其中更深更广的层面，我学数学不仅仅是因为考试解题，我开始主动去了解每道题的逻辑，开发新的解法，并且更注重理解，与过程。爱因斯坦曾说过:“想象比知识更重要。”因此我对数学的认识，不再是浅显枯燥的概念，而是思想和思维的开发，因此对于数学的学习，我不再局限于课本，而是放开自己的思维，迈出原有边界，往更深处探寻。我觉得这就是学数学的意义。所以说，数学是一门令人变聪明的学科。

接触了数学文化后，我对自己数学上犯的错误，有了新的理解，这些错误在我眼中，有了价值，通过对这些错误的重新理解整理，我对这些错误，有了更深认识，这些错误此时就不再是错误，而是一种新的知识。

通过数学文化，我不仅仅认识了数学这门学课，并且学会了：面对一切事物，要保持一颗追求真理的探索心，一颗敢于质询的好奇心，永远不停止，探索的步伐，这是数学文化教给我的道理。我希望怀着这份心，继续在数学的学习路上探索。

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001 阅读《数学的故事》有感

002 我想和数学谈场恋爱

003 数学“化错”中的美

004 让数学思考成为数学课堂的主旋律

005 卢梭的“错”？

006 数学教学案例《找次品》

007 基于优化学生数学思维的高效课堂创建——以等腰三角形的判定一课为例

008 从特殊到一般，引导数学思维

009 数学文化融入家庭教育的研究

010 sin 震荡函数的图像分析

011 四阶幻方的“太极图”性质

012 无理数的定义和实数理论的建立

013 一个容易被忽视的问题——数学文化

014 “双减”背景下初中数学学科的合作学习方式探究

015 中学数学德育渗透的方法与路径

016 《数学的力量》读后感

017 基于数学文化的单元统整教学设计——以“圆的认识与面积”教学为例

018 有助于数的理解的数字圈环

019 以折叠为例，探究生长型数学教学模式

020 我从事数学科普写作的经验与启示

021 在阅读中滋长智慧——读《教育智慧从哪里来》有感

022 学习数学史 做数学的使者

023 开数学文化之窗 启数学文化魅力——阅读《美丽的数学》有感

024 “文学独白”——数学教学因你而精彩

025 如何用多面体三等分正方体

026 HPM视角下《圆的周长》教学设计

027 被误解的“勾股定理”

028 好玩的数学

029 帮小青蛙设计一个井

030 万物的基础——数学——读《从一到无穷大》有感

031 读《孙子算经》鸡兔同笼问题有感

032 HPM视角下高中数学多样化作业的设计

033 攀越高峰的领路人——数学文化

034 我的好兄弟：数学

035 细嗅数学文化之香

036 藤蔓的喜悦

037 物理力学中数学的影子

038 复数外传

039 函数的历史和发展

040 数学文化与我

041 数学之趣

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