一年级语文上小小的船教学笔记（部编版小学语文一年级第四单元小小的船教学设计）

2 小小的船教学目标，今天小编就来说说关于一年级语文上小小的船教学笔记?下面更多详细答案一起来看看吧!

一年级语文上小小的船教学笔记

2 小小的船

教学目标

1．认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2．正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3．仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重点1．朗读课文，背诵课文。

2．读准“船、两”等生字的字音，会写横折钩和竖弯钩。教学准备《新解新教材》相关课件、生字词语卡片。

课时安排2课时

课时目标

1．认识“的、船”等10个生字，读准字音。

2．照样子，用简单的叠词说“的”字短语。

3．朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。

教学过程

一、揭示课题，学习“船”字设计意图：学生都见过船，但是对小木船的印象不深。用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观感受。

1.教师出示一组船的图片(客轮、货轮、小木船、军舰)，让学生说说自己看到过的船，理解“船”的意思。

2．学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。

3．学生齐读课题“小小的船”。

二、朗读感受，学习生字

1．学生看着课文插图，听教师朗读课文，找一找插图中“小小的船”在哪里。2．教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。

3．学习生字“的”，请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”。学生开火车读。

4．引导学生猜谜语学生字。

(1)教师出示顺口溜，请学生猜一猜。“一横一框，一对小人藏中央。”——两　　“一点一点大。”——头

(2)做动作，请学生猜一猜。设计意图：猜字谜的学习形式比较有趣，富有思维的挑战性。学生在说一说、动一动的活动中猜出谜底很有意思，会留下深刻印象。而考一考别人的过程则是再一次的识记巩固和学习成果的展示。　　一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪

5．朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。

三、积累语言，模仿运用

1．教师出示词语。请学生开双人火车朗读(一人读词，一人读词组)，体会它们的不同。船　小小的船　月儿　弯弯的月儿星星　闪闪的星星　天　蓝蓝的天

2．借助图片，让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。

3．说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。

4．朗读诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。

5．引导学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语“闪闪的星星、蓝蓝的天”。朗读词语，让学生观察星光闪烁动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。

课时目标设计意图：结合课文特点，以创设情境、看图猜字、顺口溜复习生字等多种形式巩固识字，有趣而富有挑战性，能够激发学生识字的兴趣，提高识字教学的效率。

1.会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2．创设情境学习课文，想象夜空的美丽。

3．朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、复习词语，巩固导入

1．创设“摘星星”的情境(星星上有本课生字组成的一些词语，学生读正确了，就点亮一颗星星)，认读词语。月儿　两头　船里　坐在　看见　星星　小小的　闪闪的

2．看图猜字：眼睛上面一只手(看)；人在门里面(闪)。

3．顺口溜复习生字：一横一框未关门，一对小人藏中央(两)；一点一点大(头)。二、创设情境，感受夜空景色之美

1．出示配有音乐的夜空图(弯弯的月儿挂在蓝蓝的天空中，旁边有许多一闪一闪的星星)，引导学生说感受，引出课文第一句话。

2．课件呈现课文第一句话，引导学生朗读并理解。

①提问：看见弯弯的月儿，为什么会想起小小的船？这两样事物哪儿特别像？

②反馈。出示船的图片，请学生上台指一指船的两个尖角，引导学生发现“月儿”和“船儿”之间的联系。

3．教师范读，学生跟读，并随机引导：句子朗读时要注意停顿，要读出诗歌的节奏。

4．教师提问过渡：弯弯的月儿挂在夜空中，就像小小的船，小女孩看着看着，仿佛自己也坐在了这只小小的月儿小船里。小女孩坐在月儿小船里看见了什么？

预设1：小女孩看见了闪闪的星星。①教师随机在图中的星星旁出示词语：闪闪的星星。②指名学生读词语，提醒注意“的”和“星”的读音。

预设2：小女孩看见了蓝蓝的天。①教师随机在图中的夜空上出示词语：蓝蓝的天。②指名学生读词语。

5．配上《小小的船》的音乐，引导想象：如果是你坐在月儿上，可能还会看见什么呢？思考：为什么小女孩“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”？引导学生感受夜空的美丽，重点读好词语“只看见”及句子的停顿。

三、指导朗读，背诵课文

1．学生自由读课文，开小火车轮流读课文。教师随机引导学生复习并巩固朗读要点：(1)叠词后的“的”要读轻声；(2)读好句子中的停顿。

2．配乐朗读课文，指名读，齐读。3．指名学生背诵课文。

四、指导书写1．学习横折钩、竖弯钩2个笔画。播放书写视频，提示书写要领。横折钩：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。竖弯钩：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。2．教师范写生字，学生书写。五、作业布置，拓展延伸1．完成本课课后习题。2．完成《新解新教材》本课随堂练。

板书设计

教学反思本课学习的重点是朗读、背诵课文和识字，在此基础上，一起感受童谣带来的意境。文中出现了几个如“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”这些叠词。“弯”“小”“闪”“蓝”这些词用叠词的形式出现，增加了儿童的语气，使诗歌更富有童趣。可让学生反复读，体会叠词的作用。这样抓住重点词，以“读”为主，再通过多种形式的朗读，让学生专注、倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在美读中与文本对话，提升精神与心灵。

,