为什么培养孩子的自主阅读能力（想培养孩子的自主阅读）

如果有朋友家的孩子暂时还不是很喜欢阅读，也请不要着急，只要你有心，一切都可以慢慢实现，因为，我就是个例子。

我是在大学毕业十年以后，在孩子一岁四个月左右才重拾书本的（此前十年全部空白），再开始懵懵懂懂地给孩子挑绘本，到孩子爱上看书，我也差不多花了三年的时间。

一、什么是自主阅读，和独立阅读有什么关系？

这两个词语的意思相同又不同，字面意思来讲，自主阅读就是：自己主动拿书阅读，我要自己读，这应该是代表着孩子的阅读能力提高了；独立阅读：可以主动自己读，也可以是被动的，比如说，被父母要求着自己去读完一本书。

但它们的核心都指向一个东西，那就是如何调动孩子的阅读兴趣，让TA可以按照自己的意愿，主动的去阅读。

讲一个朋友的故事。朋友家的孩子4岁左右，从来都不看书，只看电视，去别人家里的时候，人家的孩子要看书，她就要看电视，可能我们大人都觉得这么小的孩子看书尚早，所以，也没有什么阅读的环境，然后，就是这样的结果。

我相信在一部分家庭或者是在留守儿童的家庭里面，这样的机率更高，所以，家长主动营造一个良好的阅读环境，对于培养孩子的阅读能力这件事来说，很重要。

二、想培养孩子的阅读习惯，这3个问题你是否也深有感触？

再热爱的东西，和KPI挂钩，变成任务，可能都会变得不那么有趣了甚至是痛苦。

所以，让孩子爱上看书，就要想办法让他对这件事感兴趣。有3点特别有感触，在此分享给需要的朋友：

1、在实现自主阅读之前，孩子需要引领

孩子两三岁的时候，我说过这样的话：就知道玩，那么多书，还不去看。孩子往往是无动于衷。后来很佛系的时候，他就一发不可收拾地开始看书了。

当你站在一个旁观者的角度去批判的时候，对立就形成了，不如动手去做一次，孩子会跟着模仿，这一点，我在别处也深有体会。

且在实现自主阅读之前，孩子是需要我们大人去陪读、去讲解的，没有阅读经验的孩子你让他自己去看，他可能不知道从哪开始。

2、随时肯定孩子的行为，及时回应

当孩子能把自己听过的或者看过的故事说给我们听的时候，这是展开讨论增加孩子自信的一个很好的时机，我们不要敷衍了事的“嗯”“不错”“真棒”，然后没了，要听得见孩子到底在说什么。

孩子小的时候，能注意到书架上的书，并把它取下来，然后拿给我们讲，这是非常了不起的一个过程。

等他大了的时候，他可以安安静静地听完一个故事，并且转换成自己的语言给我们分享，这说明他们的能力又提高了，“嗯”|“不错”这样的回应，能把天儿聊死。

3、如果家长没有时间给孩子讲书怎么办？

我很能理解，大人上了一天班，回来累得只想休息，可是孩子刚从幼儿园回来，一声声的喊着爸爸妈妈陪的那种感觉，那时候内心里只有烦躁，为什么时间过得这么快？

如果我此刻说，我们下班后的这么一会儿其实就是孩子的一整天的话，可能有些人不太开心，可是，这就是事实，没有谁的生活是轻松的。

但是，孩子的成长就只有一次，如果实在不想看书，也可以坐着聊会儿天，让孩子聊聊他在幼儿园里的事，聊一聊他感兴趣的故事。

三、一个有协助能力的大人，更有利于孩子的阅读

在阅读这件事中，家长就是处于一个主动出击、协助、榜样的作用。给孩子一个可以阅读的环境，包括选书、亲子共读、看完之后的延伸讨论或者共同回顾。

这几点会形成一个阅读循环，孩子也会在一次次的良性互动和反馈之中，逐渐对书感兴趣。

选书：家长可以按照孩子的发展规律或者孩子的爱好来挑书，另外，孩子在幼儿园里听过的故事，我们也可以收藏一下。

孩子在家听老师给他们讲过的故事，会带着分享和回忆的味道，和我们带给他的感觉也是不一样的。比如《三只想生病的小狗》，他在家里听的时候依然会咯咯笑。

亲子共读：家长的用心朗读和演绎，我觉得是阅读环节中特别重要的一环，绘声绘色的表演会让孩子爱上这段幸福的亲子时光，进而爱上阅读。

以及一些可以玩起来的互动绘本，比如《点》《变》、《猜猜我有多爱你》等等，会让阅读动起来。

总结：培养孩子的自主阅读，先从亲子共读开始，慢慢过渡，家长的作用非常重要，用很简单的一句话来讲，这事儿你不做没人做。

我是盛夏书香，一个5岁男孩的妈妈，毕业十年不曾看书，因为孩子，我重拾书本，并一直活跃在育儿领域。

在这里，没有什么高大上的育儿理论，只是我做母亲以来的一些真诚地分享；初为人母，有苦有甜，每一笔，都是对过去的自己的一个交代。

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