山东省各地市职教创新高地（助力山东职教高地建设）

2022年是我省部省共建国家职业教育创新发展高地的第三年“起步成势、一年成式、两年成是、三年成事”，山东职教高地建设取得重大突破，为全国职业教育改革提供了“山东样本”，今天小编就来说说关于山东省各地市职教创新高地?下面更多详细答案一起来看看吧!

山东省各地市职教创新高地

2022年是我省部省共建国家职业教育创新发展高地的第三年。“起步成势、一年成式、两年成是、三年成事”，山东职教高地建设取得重大突破，为全国职业教育改革提供了“山东样本”。

作为全国首批15所职业本科教育试点院校之一，山东工程职业技术大学深度融入职教高地建设，坚定扛起职业本科的使命担当，先行先试，不断创新教育教学改革，力争推进学校职业本科教育由“全国试点”走向“全国示范”。

自2019年升格为职业技术大学以来，学校及时调整办学思路，响应国家重大发展战略，聚焦高端产业和产业高端，确立了“新工科、融合性、职业型”的办学定位，紧紧围绕产教融合、校企合作、服务区域经济发展等开展了大量创新性工作，形成多主体协同、多元化治理、多要素融合的产教融合办学模式，职业本科人才培养质量明显提升。

专业链对接产业链 构建产教融合专业格局

山东由“智造”大省向“智造”强省转变，对工科人才需求较大。学校围绕山东新旧动能转换和“十强现代优势产业集群”布局专业，在已开设的67个本、专科专业中，工科专业占70%以上，其中，产教深度融合专业40余个。学校打破原专业群结构，重新调整为新基建信息技术、智能制造技术应用、新能源汽车技术、新型建筑工业化四大新工科专业群，其中建筑类、智能制造技术应用专业群被评为“省级品牌专业群”，新基建信息技术专业群被评为“省级高水平专业群”。学校还拥有省级特色专业4个、省级精品课程11门、省级教学团队5支、省级黄大年式教学团队1支，累计向社会输送了10万余名高素质技术技能人才，为区域经济社会发展提供源源不断的人才和技能支撑。

立足“三教改革” 打造产教融合教学体系

“教师、教材、教法”直接关系到“谁来教”“教什么”“如何教”等办好职业教育的关键问题。学校将产教融合作为“三教改革”的内驱动力，在职业本科人才培养上率先探索与实践。一是校企共建“双师型”教师队伍。先后从济南钢铁集团、济南第二机床厂等重点企业引进技术能手、高级工程师、首席技师等100余人来校从教。健全教师赴企业轮训制度，与中兴协力教育科技集团共建“双师”培训基地。二是将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，与企业合作编写、开发符合生产实际和行业产业最新趋势的教材。如：针对智能电子产品开发和传感器应用，与企业合作开发的电子信息类教材在教学中取得良好效果。三是重构课堂生态，大力推广项目教学、情境教学、翻转课堂等教学模式。重建职业本科课程体系，如所有本科专业均开设“新信息技术导论”公共基础课，涵盖云计算、物联网、大数据等8个模块，实现传统知识结构与新一代信息技术的融合、建构和优化。

加强各类平台建设 培育产教融合人才高地

学校积极扩展校企合作的协同性和产教融合的互融度，通过引企入校、校企一体、共建专业和实训基地等方式，搭建各类平台赋能产业发展。一是校企共建产业学院。与国内知名企业深度合作，撬动企业资金6000余万元，共建了鼎利通讯学院、华为ICT学院、甲骨文云学院等9个产业学院，校企专业共建、人才共育、过程共管、师资互派、教材共编、成果共享、责任共担，精准培养新兴产业人才。毕业生实习期的薪酬就远远超过预期，有的甚至拿到几十万年薪。二是校企共建实习实训基地。与中国重汽集团、海尔集团、中铁十四局等300余家企业共建校外实习基地。三是校企共建产学研创新平台，为企业技术研发和产品升级服务。已建有山东省机电一体化工程技术研发中心、高等学校科技成果转化和技术转移基地、新旧动能转换工业互联网产业化公共实训基地、大数据创新人才基地、山东省装配式钢结构房屋智能制造中心等省级平台，校内成立了新一代信息技术、建筑工程技术、智能制造技术、“一带一路”文化产业研究中心4个应用研究所，累计为企业研发60余项产品，转化为社会效益和经济效益。今年，学校依托四大新工科专业群，投入6000万元，立项建设4个省级新技术研发中心，为山东新旧动能转换“十强”产业服务。

深化产教融合是推进人才供给侧改革的紧迫任务，是推动职业教育高质量发展的“牛鼻子”。学校将乘新职业教育法的东风，坚定走产教融合校企合作办学之路，奋力打造职业本科样板，在职教高地“三年成事”攻坚战中扛旗争先、大有作为，以优异的办学成绩向党的二十大献礼。（来源：《山东教育报》综合版）

作者：山东工程职业技术大学校长 吴梦军

编辑：王骄

审核：周玉森