部编版五年级下册第一单元知识点（部编版五年级上册第一单元知识全面梳理）

五年级语文上册第一单元复习

复习《白鹭》

1.读课文,想一想课文写了什么?

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受。

2课文是从哪些方面来写白鹭的? 外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)

3白鹭给作者怎样的印象?

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。

4白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点?

首尾呼应，总结全文。

5、词语搭配

(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蒙毛

(铁色)的长喙(优美)的歌 (孤独)地站立

6、词语拓展

含有"不"字的四字词语:美中不足卓尔不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意

拓展: 攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣

复习《落花生》

1.读课文,想一想课文写了什么?

本文写了"我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

2,课文围绕花生写了哪些内容?

作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

3为什么在父亲眼里,花生"不好看但很有用" ?

这句话中的"不好看""很有用"揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。

4最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给"我"的印象之深,以及作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排

这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。

5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写,哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?

课文围绕落花生写了"种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中"议花生"是详写, "种花生、收花生、吃花生"是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何,因此详写"议花生"部分。这样安排详略得当,使文章主次分明,重点突出,给人留下深刻的印象。

6、词语搭配

开辟(空地)价钱(便宜)(鲜红嫩绿)的果实(高高)地挂在枝头

(矮矮)地长在地上(深深)地印在心上

复习《桂花雨》

1读课文,想一想课文写了什么?

课文主要写了"我”小时候爱桂花、摇桂花、

收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。

2·难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什么这样说呢?

桂花都香,只是家乡的桂花寄托了母亲的感情,成功、成为了母亲生活的一部分。

2什么叫"桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?

所谓“桂花雨", 就是在桂花盛开的时节,人们抱着桂花树使劲地摇,那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象,作者以《桂花雨》为文章标题,借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

3、词语搭配

桂花(盛开) (指指点点)地告诉(布满)阴云 (使劲)地摇 (纷纷)落下来

4、词语扩展

AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪

絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点

明明白白断断续续端端正正

复习《珍珠鸟》

1读课文,想一想课文写了什么?

这篇本文叙述了"我"和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

2、词语搭配

(舒适又温暖)的巢 (茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林(笛儿般)的叫声

(尖细又娇嫩)的鸣叫(珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写

3、词语扩展

"不"字开头的词语

不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想

不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天

复习《语文园地一

1、复习本单元字词

(1)带学生读本单元课文中带拼音的词语。

(2)请生说一说自己认为本单 的生字ф那些是容易写错的,应注意什么。

2、背诵日积月累《蝉》

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