湖北鄂南高级中学邵爱国（家庭是教育的根）

作者 | 深圳高级中学（集团）校长 邵爱国，今天小编就来说说关于湖北鄂南高级中学邵爱国?下面更多详细答案一起来看看吧!

湖北鄂南高级中学邵爱国

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作者 | 深圳高级中学（集团）校长 邵爱国

从某种意义上，教育跟中医有着本质上的类通。中医是系统医学，治病溯根重平衡和谐，教育更是系统科学，多方协同重培根铸魂。那教育的根在哪里呢？

如果把孩子的成长看做是一棵树，家庭教育、家长教育就是树根，根系不牢必将倾覆，根系稳固势必茁壮。2014年，人民日报撰文《教育改革要从家庭教育开始》，提出家庭教育的重要性、必要性和紧迫性；2021年10月，《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布实施，为家庭教育提供法律遵循。但由于家庭教育的独特性、持续性、连续性、坚持性的特点，加之独生子女现状和放开二胎三胎的政策叠加，家庭教育仍然是大多数家庭的痛点、难点和堵点。

一

寻根问诊：

家庭教育困境分析

笔者近40年的教育经历中，接触过大量的学生及家长，分析家庭教育中的诸多问题，大抵存在以下十个方面的困境：

（一）溺爱的种子结出骄横的苦果。在中国传统文化里，人的情感流向是向下的，也就是说父母对孩子的爱超越孩子对父母的爱。不少父母把对孩子的付出当做人生的终极目标，无形中形成了纵容的家庭氛围，甚至是过度的溺爱。世间万物，过犹不及，爱也是一样。过度的溺爱会让孩子变得飞扬跋扈、目中无人，强烈的自我主义、偏激个性也会慢慢滋生。同时，过度的溺爱会让孩子把一切所得当作理所当然，感恩的情感也逐渐泯灭。

（二）过度的呵护催生粗心的行为。呵护孩子是必须的，但过度呵护，或者说什么事情都越俎代庖，往往会让孩子的行为变得粗心、粗糙。每年新生入学后，年级长在一段时间内会对学生行为进行数据分析，不难发现，有不少孩子学习比较粗心，进一步归因，这类孩子基本上是被父母过度呵护的产物，尤其是有个细致入微的“好妈妈”。有学生讲，自小妈妈给他讲得最多的就是，“好好读书，其他的都不要你管，天塌下来了有人（妈妈）撑着”。妈妈的包办和替代，让孩子失去体验生活、动手实践、出错纠错的机会，久而久之就让孩子变得粗放，不精细。

（三）强苛的要求酿成胆小的个性。见过一些男生，虽然学习成绩很好，但缺乏阳刚之气，眼神迷离、目光呆滞，属于典型的胆小型男生。男生的刚性缺失，非一日所致，跟家庭中自小的严格要求分不开。强势的妈妈喜欢打着爱的名义对孩子进行管理和限制。让孩子从小这不让做，那不让做，这里有危险，哪里有危险，导致孩子谨小慎微，做任何事情不敢越雷池半步。或者孩子某个时候犯了错，做妈妈的一顿批评，一顿数落，吓得孩子不敢试错，自然就形成了胆小、胆战兢兢的个性。以前一个学生告诉我，他小时候在老家爬过一次树，被妈妈狠狠地批评了一顿，还写了检讨，从那以后不说爬树见到大树就恐惧。你看，童年中常见的活动反倒成了孩子心中的阴影。

（四）不休的唠叨养成拖拉的习性。优秀的父母应该懂得什么时候在孩子面前闭嘴或少说，但现实恰恰相反。学校心理老师对高一学生以“你最反感父母的哪种行为”做了一次问卷调查， “父母喋喋不休的唠叨”排在第一位，占比59.6%。在父母眼中，孩子永远是长不大的，而且社会经验缺乏，所以对他们的学习、生活、行为总是以“时时放心不下”的主观去干扰。看似关心的语言，其实成了孩子成长的累赘，现在的孩子个性独立、思想独立、眼界宽阔、阅读广泛，很多事情都有自己的辨别和见解，如果父母经常喋喋不休的唠叨，一是会让亲子之间无话可聊，最终“无聊”；二是会让孩子故意跟父母对着干，“你越唠叨我越不干”，可能拖拖拉拉的习惯也就逐渐养成了。一个作家家长告诉我，孩子读小学时，她经常唠叨，尤其是在写作文上，一到放假，无论孩子干什么，她总是说“先去写作文”“作文写好了没”，本来很聪明的孩子跟她对着干，有一次她守着儿子写作文，四个小时才写了28个字。这件事后，作家妈妈才意识到问题的严重性，才对自己的行为纠偏，也才成就了孩子后来的优秀。

（五）虚高的期望挫伤信心的树立。每个孩子在父母面前都是可爱的，甚至是聪明的，在父母看来，孩子的一言一行、一颦一笑，总是那么聪慧，所以父母一般都笃定孩子将来会大有出息。也有一些成功的家长，以为父辈出色优秀，也就相当认同“老子英雄儿好汉”的观念。当然，也有一些父母自己成长时期因为某些客观或主观原因，没能实现心中的理想，希望通过孩子来实现，把父辈的希冀强加给孩子。如此种种，都是父母不了解孩子所致，盲目地期望，往往会挫伤孩子的自信心。有个朋友的小孩，五岁之前便在一个国学馆学习，会背诵《千字文》《三字经》《百家姓》《论语》等经典，朋友觉得倍有面子。但到了小学阶段，孩子这也不行，哪也不行，成了老师和同学心中的“差生”“问题学生”，导致孩子的自信没了，家长变得十分焦虑。

（六）盲目的攀比衍生心理的逆反。有人总结，中国父母最大的短板是喜欢跟人家比小孩。平时看自己的孩子哪里哪里都好，但跟院子里的小朋友一比较，跟同学一比较，如果有差距，那幸福感马上就消失了，进而会想方设法去追赶。“你如果像某某一样，每次考试都拿满分，妈妈就高兴啦”“你看那个某某某，比你强多了”，这些话经常挂在嘴边，很容易让孩子产生逆反的心理。榜样当然很重要，但要切合实际，在引导孩子的时候，一定要以身边的、同辈的、可企及的优秀孩子做榜样示范，当然不一定要进行比较，可以是树立标杆，否则物极必反。尤其是，做父母的要在孩子取得进步的时候给予行为上的表扬，而不是对结果上的称赞，要看到孩子的付出和努力，不要仅仅盯着结果。

（七）空洞的说教促成敷衍的态度。很多家长是纯理论专家，喜欢对孩子进行空洞的说教。现在的孩子又不笨，道理谁不懂？但为何家长的讲道理，特别是一些放之四海而皆准的说教不管用呢？原因是这些理论不能引起思想和行为上的刺激或触动，孩子都懂得，但就是不去行动，不去改变，只会敷衍一下。比如，你叮嘱孩子上课要认真听讲，这个本身没问题吧，但某些孩子为何上课就不能认真听讲呢？究其原因，还是说教的作用不大。不妨讲讲故事，尤其是父辈认真学习的故事，或者，在孩子放学回来后聊聊班上、课上发生的事情，或者，有空抽看孩子的作业，这些方法，比起“上课要认真听讲”的效果强太多。

（八）粗放的监管致使规范的淡漠。受片面的所谓“快乐教育”思想的影响，不少家长依仗自身的优渥资源，奉行“我只要孩子快乐就行了”的观点，进而对孩子的教育处于放养状态，在学习和生活中，没有必要规范和约束。结果是，学习不主动、不认真，行为放肆、语言失范，责任意识淡薄、规范意识削弱。前些年出现的类似“我爸是李刚”事件，便是最好的佐证。

（九）情绪的随性影响威信的示范。优秀的父母都是优秀的情绪管理者，反之亦然。很多家长角色意识淡薄，往往把社会角色、工作角色带回家中去，殊不知，在家中你就是父母而非其他。因此，家长在孩子面前不加修饰太多的负面情绪的表露，对生活工作中一些事情不客观、不负责任的处理方式，会直接影响自身威信和孩子的处事方式。这种现象，在教师群体中更加常见。

（十）价值的功利导致敬畏感缺失。功利主义、精致的利己主义在社会各个层面存在，很多家长也不例外。家长过于物质和现实的价值观，直接影响到孩子对事物判断的紊乱、功利，久而久之，对主流的价值观缺乏敬畏感，甚至影响到成年之后的世界观。

二

循根溯源：

家庭教育困境的原因

上述十种家庭教育困境，是在表象或形式上的举证。家庭教育的失败或缺憾，我们有必要从本质上对此进行归因。

（一）内卷催生畸形成才观。教育的内卷从教育出发，但又超越教育系统，与社会的每个神经末梢紧紧相连。“教育是最好的避孕药”，有些人甚至如此悲观，几乎把所有的不幸福都归结到孩子的教育上来。即便如此，还是家长成才观发生偏差所致。希望接受公平而优质的教育机会，让孩子赢在起跑线上，孩子成绩好、考上好大学、找到好工作，这就是最大的人生价值，等等思想的左右，让家长把所有的付出都倾注在孩子的教育上，势必疏忽或削弱其他的方面，所以一切以奋斗为名的内卷开始了恶性循环。让孩子做孩子，让孩子顺其自然地生长，让孩子在平凡的工作中找到人生的幸福等常识，亟需广大家长理解和悦纳。

（二）家长学习缺失是绊脚石。家长是个门槛最低的行业，几乎不需要任何岗前培训，就可以无证从业，但，不会做家长又是客观存在的最大的问题。家长的育儿经验一部分来自父辈的影响，一部分来自自我的经验，一部分也来自书籍，不能说这些都不管用，问题是，如何让家长认识自己的孩子，读懂自己的孩子，了解孩子的身心发展规律。培根说，“如果我们用过去的方法培养今天的孩子，那是对未来的掠夺！”不同时代孩子有不同的生活方式等，都需要家长通盘考量。只有加强学习，提升自我，方能教育好孩子。

（三）家风传统需急切重塑。家风是一个家庭一个家族的价值准则，是经过长期的沉淀和创新，代代相传让一代代人立身社会、终身受益。良好的家风是一个家庭最宝贵的精神财富，也是每个家庭成员形成正确的世界观、人生观、价值观的基石，只要有良好的家风，薪火相传，才能有人生和事业的成功。一方面，完整家庭的孩子比单亲家庭的孩子更能找到幸福和快乐，和谐的家庭关系更有助于学生健康人格的形成，孩子成长路上父亲和母亲都不能缺席；一方面，孩子是父母的复制品，每个问题孩子的任何行为都能从父母身上找到影子，父母要做孩子成长路上的第一任导师。

三

培根固本：

家庭教育的策略

每个孩子都是独一无二的，每个家庭不尽相同，因此，家庭教育没有一成不变的万用模式，也没有一蹴而就的灵丹妙药，只有了解自己的孩子，找到问题的症结，采取有效的手段和策略，才不会让家庭教育走偏。

（一）培根为先，塑造良好的品格。2035年，当下的高中生已经到了黄金时期，现在这个阶段正是确立人生目标的关键时刻，也是他们思考和追问生活的意义、学习的意义、人生的意义的关键时刻。作为父母，应该站在孩子长远发展、契合社会发展、融入国家发展的高度来塑造孩子良好的品格，在树立使命感、价值观上给予正向引导，让他们明确目标，追求为个人、为他人、为社会、为国家、为世界的存在价值，同时需要对世界、对事物、对人性的有着正确的感受和看法。现在社会上有着一些阴暗面，但国家、社会总体上是好的，要孩子向光而生，作出正确的认知、理解、判断或抉择，坚定信心，面对未知、面对挑战、面对苦难、面对不确定性等表现出当代高中生所拥有的定力。

（二）正面引领，涵养积极的性格。“好性格成就幸福人生”，这个毋庸置疑。在培养孩子性格上，一方面要重视阅读，从书籍中汲取营养，接受文明和文化的熏陶；一方面，培养丰富的兴趣，鼓励孩子做自己喜欢的事情，尤其是在艺体素养方面，遵从孩子的个性需求，而不是把大人的喜好强加在孩子身上；一方面，正确的方式对待失败和胜利，不但要有赢得起的能力，更要有输得起的胸襟，理性对待失败，也是抗挫折能力培养的表现；一方面，鼓励孩子多交朋友，在交友中提高表达能力，学会与人合作、分享，建立团队意识。

（三）理智温和，做好情绪的管理。情绪是可以传染的，从学生的情绪状态看，可以追溯到父母的情绪状况。深圳有权威机构用MHT（中学生心理健康测试标准量表）对1000多名中学生的心理问卷测试及110名访谈，结果表明有17.31%的学生在个别心理项目上存在不同程度的心理健康问题，有5.54%的学生在总体上（较严重）有心理问题，这个可以看出，当代中学生的心理问题不容乐观。这个阶段的孩子，因大脑前额没有发育成熟，毫无理由的表现出烦躁、易怒、封闭、无趣、甚至是绝望，有的不愿表达、不善表达、不求帮助等。作为父母，要做到理智温和，做好情绪管理，尤其是负面情绪不能当着孩子的面传递出来，当孩子遇到挫折或者困难时，要包容理解，要想方设法去帮助他们，而不是打击和埋怨。当然，可以和孩子相处中，培植各种兴趣，比如运动、阅读、音乐、画画、旅行、聊天（虚拟现实）等，让这些兴趣冲淡孩子的郁闷。

（四）着眼于细，培养良好的习惯。把一件事坚持做下来，就成了习惯，持之以恒地专注地在某一个领域做一件事，就有可能会取得别人无法企及的成功。好的习惯让人终身受益，好的习惯来源于生活细节。如果说孩子的智商无法改变，但习惯却可以从小培养。做父母的，从小就要注重培养孩子的习惯，特别是在孩子可塑性强的年龄，一定要善于从小的习惯着眼，比如好好吃饭，爱干净，遵守时间，认真完成作业等，这些小习惯短时间看对人的影响不大，但到最后让孩子失败的却是良好习惯的缺失。到高中阶段，再来谈改正习惯，那是为时已晚。不少学生天资聪颖，但遇到重大考试或者是大事情面前，鲜有好的表现，这不是努力不够，不是智商不够，也不是机遇不好，往往是习惯使然。作为高中生的家长，孩子在这个阶段，要继续强化习惯培养，无论是在学习上，还是在生活上，培养做事有目标、有计划、有主次、有热情、有定力（专注最难）的态度，遇到困难有修正的能力。

（五）智慧呵护，构建和谐的关系。“好的关系，才是好的教育”，同理，“好的关系，才是好的亲情”。在家庭教育中，亲子关系显得尤为重要，甚至可以说，亲子关系的好坏是家庭教育成败的标志，也是人是否幸福的决定因素。作为父母，对孩子疼爱有加是不错的，但“您会爱您的孩子吗”“您的孩子感受到您的爱了吗”，这才是技术活。首先，亲子中要构建平等的关系，高中生已经是成年人了，要学会尊重孩子，平和对待，古时候的“三纲五常”也要与时俱进，如果能跟孩子相处成朋友，关系势必差不了；其次，父母要学会示弱，现在的孩子个性强，有主见，眼界开阔，做父母在一些事情面前，不要争个你强我弱，要适时适当地向孩子低头，尊重孩子的主见；最后，要营造民主的家庭氛围，在某些事情上与孩子意见相左或发生冲突的时候，要善于充分发扬民主，以少数服从多数的方法决定，也要善于经常召开家庭生活会，敢于自我剖析，开展批评和自我批评。

（六）赋能成长，激发学习的潜能。高中生这个阶段的主要任务是好好学习，这责无旁贷。但，学习是一件有难度的事，肯定需要付出，不一定是快乐的。而且，作为家长也要相信，没有任何一个孩子是高度自觉的，是可以放任不管的，因此，家长的监督和陪伴显得尤为重要。当然，在学业上，不是每个家长都能辅导孩子，或者不可能辅导孩子所有的科目，家长可以对孩子的学习状态进行评估，遇到挫折可以鼓励，取得进步应该点赞，要让孩子始终感觉到父母一直与他同在。同时，父母也要通过自己在工作上的勤奋和努力，给予孩子以榜样，衍生无穷的向上力量。

总之，家长是孩子成长的首任导师，家庭是孩子成长的第一空间，这是教育的根，我们只有牢牢抓住这个根，进行智慧而又平和地培植，孩子才有可能长成参天大树。

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