教师职称到底能不能取消 一名教师如果寄希望于职称取消

“枯鱼之肆”是一个成语，枯鱼指鱼干，肆是店铺。这个成语的意思是指一个人陷入了无法挽救的绝境。

这个成语出自《庄子·外物》：“吾得斗升之水然活耳；君乃言此；曾不如早索我于枯鱼之肆。”讲述的是这样一个故事：

一个人在路边车辙中，发现一条鱼。鱼说：“请您给我一斗水或者一升水救活我好吗？”那个人说：“好啊，我去游说吴越之王，请他开凿运河，把长江的水引过来救你，可以吗？”鱼生气地说：“现在我被困在这儿，只需要一斗或者一升的水就能活命。如果像你这么说，不如早点到卖干鱼的店里去找我好了！”

车辙中的鱼只要借斗升之水即可活命，而如果去游说吴越之王，开凿运河，把长江的水引过来，鱼早就晒成鱼干了。这则故事说的道理很简单——远水解不了近渴啊！

当下，一说职称，有不少人就来气，看着不顺眼，觉着不合理，强烈建议取消教师职称，这种说法，迎合了不少人的心理，有不少人就此放弃对职称的追赶，坐在沙发上开始做梦，梦想着有一天取消了职称，自己就可以领高工资了。

在这里，我不得不直言相告，这种想法实在是太幼稚了。

第一，职称是一种分配制度，取消了职称，也还会有像“称职”一样别的制度来代替。

“按劳取酬，多劳多得”是社会主义的分配制度，现行的教师职称制的内涵不单单是对教师教育教学能力的衡量，也考量着其劳动贡献的多少。所以，职称不能用“考”方法进行，因为“考”出来的仅是知识或能力，能力强不干活是没有用的；职称也不是凭教龄“熬”着自然晋升，因为，教龄长并不意味着能力强，也不就不代表贡献大。

当下职称对应的是“能力 业绩”，因此是要评的。尽管“先有劳动，后发（职称）工资”有些滞后，但这是由教师劳动的特殊性决定的。

果真如某些人所鼓吹，取消职称，那么也绝不会单凭上课节数多少、教龄长短这样的“简单数据”来发工资，一定还会出现其他的制度考量。因此，那种以“教课节数“为标准，要求“同工同酬”的想法是肤浅的，那种用“教龄长短”来划定工资的想法是不合“按劳取酬”原则的。

第二，教师职称制度短期内不会取消。在我国，教师职称始于1978年，1983年曾一度暂停，1986年重启至今。从重启至今，也已有三十多年历史了，虽然实施过程中有不尽人意的地方，但总得来说，对对教师专业成长、对教育事业发展还是卓有成效的，因此，国家一直在不断的改革、修订、完善。

2015年8月，人力资源社会保障部、教育部关于印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知，着手对中小学教师职称制度进行全面改革。

2017年3月，在人社部召开的深化职称制度改革工作部署会议上明确，5年内争取完成所有系列职称制度改革任务。

2018年7月30日，国务院常务会研究，要“提高义务教育学校的中高级教师岗位比例”……

2019年2月，教育部教师工作司工作重要点第六条指出，“深化职称制度改革，拓宽广大教师职业发展通道”。

2019年7月，山东省印发《山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准》（鲁人社规〔2019〕7号），提高了中高级职称的岗位比例；同月，又印发了《关于建立山东省基层中小学教师高级职称制度的通知》，为乡村教师设立了“专属职称”。

2019年9月，人社部印发了《职称评审管理暂行规定》，这是我国职称工作的首部法律性文件。

2020年3月，山省在全国率先增设中小学正高级岗位，核定正高级岗位1.4万个……

大江东流不可挡，职称制度在向前！

一名教师，只要敬业爱岗，不断提升自己专业水平，讲出好课、教出成绩，就会获得相应的证书，职称很快就会得到晋升；相反如果认不清形势，不去了解职称，追赶职称，反而鄙视甚至敌视职称，寄希望于职称的取消，那就如同掉在车辙中的鱼，等着“凿开运河，长江水来”的时候，就成了“枯鱼之肆”了！