如何有效做好班主任工作（新时代如何做好班主任工作）

班主任是学校教育工作的基础，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人，在学生成长过程中所起的作用是其他老师不能比拟的在新时代和信息化网络时代背景下，做好班主任工作，面临新的挑战实践证明，班主任拥有“五心”，即责任心、宽容心，爱心、细心和耐心，做到真诚对待学生，真心温暖学生，真情打动学生，以“五心”所赋予的智慧和能力，走进学生世界，触及学生心灵，启迪学生智慧，激励学生追求知识和真理，对班主任做好新时代班主任工作很有益处，今天小编就来说说关于如何有效做好班主任工作?下面更多详细答案一起来看看吧!

如何有效做好班主任工作

班主任是学校教育工作的基础，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人，在学生成长过程中所起的作用是其他老师不能比拟的。在新时代和信息化网络时代背景下，做好班主任工作，面临新的挑战。实践证明，班主任拥有“五心”，即责任心、宽容心，爱心、细心和耐心，做到真诚对待学生，真心温暖学生，真情打动学生，以“五心”所赋予的智慧和能力，走进学生世界，触及学生心灵，启迪学生智慧，激励学生追求知识和真理，对班主任做好新时代班主任工作很有益处。

一、用责任心主动担责

责任心是教师师德的基点，作为教师没有高度的责任心是不行的。班主任是全班学生的组织者和管理者，其责任心要更高于一般教师。一方面要积极带领全班同学，通过班队会、主题教育实践活动等形式，使班级教育、班级管理的各项工作任务全面完成。另一方面，要做到经常深入学生，全面了解学生的生活、学习和交友等情况，了解学困生、单亲家庭学生和留守儿童的特殊需求，及时掌握全班学生的思想动态，做到对每个学生负责。

我班有一名同学，时常不完成家庭作业，课堂上检测也是一塌糊涂，经过调查了解才知道父亲在外打工，母亲在附近打工，常常回家很晚，没有时间和精力管孩子的学习。知道情况后，我就主动和家长取得联系，针对其家庭实际商讨提升孩子学习、培养孩子良好学习习惯的方法和步骤，并且经常主动找该生谈心，在学习上和生活上给予帮助，经过一段时间，该生进步很快，并能够自觉主动的学习了。

为了使不同程度的学生都能得到更好的发展，在班级管理中，我通过“抓两头带中间”的办法，对班级的每一个学生负责，健全学生成长记录，关注学生成长细节，不放弃任何学生，以强烈的责任心、使命感，践行 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的新课改理念。

二、用爱心赢得信任

爱心是教师对教育事业、对学生的热爱之心，是教师职业道德的核心。没有爱就没有教育，班主任对待学生更应具备一颗慈母般的爱心。这样才能了解学生，贴近学生，积极营造民主、平等、和谐且富有“亲情”的班级环境，在师生之间架起一座感情的桥梁，使班级管理工作起到事半功倍的效果。

有一次正在上课，突然有一位同学呕吐不止，周围的学生都捂住了自己的嘴，作为老师，就像看到了自己生病的孩子一样，我赶快给了他一个塑料袋，让他吐在袋子里，并摸摸他的头，关切的询问他的感受，然后及时用沙土清理呕吐物，及时联系家长。看似一件小事，我的一举一动，同学们都看在了眼里，记在了心里，我用我的行动告诉了学生应该怎样对待需要帮助的同学。

果然，以后发生类似的事情，我还没有行动呢，就已经有拿塑料袋的同学，有端着沙土的同学，有拿簸箕、笤帚的同学围了过来，浓浓的关爱氛围温暖着、感动了每一位学生。生病呕吐的这位同学原来学习不积极，经过那件事后，她变得爱上我的课，人也变得自信起来。这件事让我进一步感悟到爱心是做好班主任工作的前提，事事关心爱护学生，才能赢得学生的信任。

三、用耐心静待花开

俗话说：十年树木，百年树人。也就是说育人的工作是一项极其艰难又细致的工作，是一个漫长的过程，这个过程要有耐心才能干得比较满意。每个班级都会有让人头疼的学生，他们或是纪律涣散，或是厌学逃学，或是自律性差，或是不思进取、不服管教……

如何让这些学生走上健康成长的途径呢？这就需要班主任的耐心，班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的心去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上关心他们，从心理上去呵护他们，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之，要做到学生离你越远，你离学生越近。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界、了解其想法，分析学生不良状况形成的原因。

我班有位同学，是一个着实让人头疼的学生，课堂上不听讲，趁老师不注意就玩，写作业慢，还边写边玩，批评对他无济于事，针对他这种特殊的学生，我只能耐下性子耐心地教育他，经常与他谈话谈心，从心里上走近他，课堂上多关注他，发现他的一点点进步赶紧表扬鼓励，同时积极和家中交流沟通，形成教育的合力。功夫不负有心人，经过长时间耐心地教育引导，这位学生能按时完成作业，能合理安排学习与玩耍的时间了，学习成绩提升很快。

可见，做好班级工作，班主任必须具备坚定执着的耐心，一定要克服急躁情绪，否则欲速则不达。

四、用宽容心促进沟通

学生年龄小，思维、习惯、能力都处于养成阶段，难免淘气，需要教师以宽容的态度对待学生。这就要求教师在处理师生关系时，要有豁然大度的胸怀，不在一些小事上和学生斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点。

表面看来，宽容似乎没有什么威力，更难说是一种教学的方法。其实它也是一剂良药，如果我们从教育效果的角度分析一下，就不难发现，好多的时候，宽容所蕴藏的威力比指责、教训、批评的威力更大。“孩子毕竟是孩子”，教师应放下架子，俯下身子去和学生平等对话，沟通交流。

自古而来，人们常说“严师出高徒”，其实它也成了班主任的经验之谈。但是，过分的严厉，有时会使学生慑于“高压”而口服心不服，甚至会产生逆反心理。作为班主任应当明白：在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，收到神奇的教育效果。以宽容之心看待学生，发现学生的“长处”，找到对症下药的良方，教育就一定能取得成效。

五、用细心孕育管理智慧

细心是一种态度，是一种责任，也是一种可贵的教育智慧。班主任不仅要了解和研究学生的个体，更应该注重了解和研究学生的群体。作为班主任我注重用细节教育学生，用细节感染学生。

对于低年级的小学生，教师的举手投足一言一行，学生都会急于模仿。所以要时刻注意自己的言行，凡要求学生做到的，自己首先要做到。要求学生不说脏话，我自己首先做到；要求学生不迟到，自己每天总是比学生早到学校；要求学生不说谎，自己首先要诚实……。

此外，作为班主任，我注重研究班级发展动态，研究班风、学风及班干部状况等，同时细心做好记录建档工作，并进行由此及比、由表及里的分析，从中悟出规律，理出门径，进而制定切实可行、科学合理的班级管理方案，以细致入微的工作夯实学生健康成长的基础。

总之，做好班主任工作重在用心，在平时的班主任工作中做到“五心”，会使班级管理更科学，班级工作更务实，班级成效更明显。我相信，班主任对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，班级工作就会和风细雨，润物细无声，收到良好的教育效果。

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