三下作文奇妙的想象例文（创意作文展示奇妙的想象）

【创意作文展示——奇妙的想象】胡炎析《母鸡飞上天》三下单元文 （九）

让孩子们在快乐的氛围下学习，让孩子们爱上语文和作文，让每个孩子都能成为最好的自己。

妙笔生花，我会写：本次习作是想象作文《奇妙的世界》

统编教材三下第五单元围绕“奇妙的想象”这一主题，编排了五个板块的内容：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。五个板块的先后顺序安排，蕴含了达成习作目标的内在学习逻辑，即由感性到理性建立对想象的认知、循序渐进地习得想象表达的能力和方法。

本单元编排了四篇课文：《小真的长头发》《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。前两篇是第一板块的“精读课文”，后两篇是第四板块的“习作例文”。

其基本设计思路是这样的：

“精读课文”，让学生感受想象神奇，知道想象源自内心，激发想象欲望，在阅读体验和参与故事建构中感受想象的乐趣；

“交流平台”则通过话题的方式，分享对想象的体验和认识，进一步激发每个人内心的想象欲望，将对想象的感性体验上升为初步的理性认知；

“初试身手”顺应了学生内心的创造欲望，为学生提供了初步实践的机会，激发语文学习热情；

“习作例文”提供了两个方面的思维支架：

一是在遇到“命题式”想象作文写作任务时，如何通过对题目的提问打开思路，放飞想象；

二是可以通过那些不同的方式展开想象，创造想象故事；

“习作”是在前面系列言语活动实践的基础上，进行综合运用，完成习作任务。这样，循序渐进地落实了以阅读促想象，以想象促表达，以表达体验想象的乐趣和价值。

自己选择一个题目，写一个想象故事，要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。想象作文要求:请你按照时间、地点、人物、事情的起因，经过和结果的顺序，编一个故事。请同学们展开想象，用老师给方法和提示。注意故事要清楚，完整，语句通顺。

【我和小作者的故事】这个小作者，是我创意作文班的老学员，铁岭小学三年级的胡炎析，一个活泼、可爱的小女孩。这是她又一次发表的想象作文展示。

她的作文越写越好了！看着她明显进步了，我真为她高兴，相信经过我们的共同努力，她一定会越来越好的。加油亲爱的宝贝儿！

亲爱的孩子，我遇见你的时候，风在耳畔轻唱，天空格外晴朗，每一寸的光阴里都含着墨香。遇见的都是天意，拥有的都是幸运。感恩今天的遇见，让我们且行且珍惜！

母鸡飞上天

铁岭小学校三年级 胡炎析

母鸡从小生活在一片美丽的森林里。每当她仰望天空，看见小鸟在天空中自由飞翔的时候，她非常羡慕，她渴望自己也能在蓝蓝的天空中飞翔，她也希望自己能飞得这么高。这件事情很快传到了土地公公的耳朵里，土地公公找到了她，用一股神秘的力量，给她变出一双大翅膀，让她飞上天去。

刚开始的时候，她还兴致勃勃，她一会儿给白云打招呼，一会儿跟老鹰比飞翔，母鸡开心极了。可是，玩了一会儿她感到好饿呀！她发现好像是自己飞得太高了，不容易捉到虫子和米粒，本来一天可以吃十条，现在一天连一条都吃不上了。到了冬天其它鸟都可以住在温暖的鸟窝里，可是现在，她只能藏在树洞里。树洞里又冷又湿，她的脑海里回想起以前住在温暖又舒适的小房子里的生活，心里别提有多难过了。

几天后，她找到了土地公公求她把自己变回原样，土地公公答应了她的请求。

大自然有大自然生长的秩序和规律，属于你的一定是最好的去处，你一定要好好接受接受！

二三年级创意作文，语文素养课程：主讲课外阅读、专题写作、思维导图、文学常识、历史典故、古诗词等培养语文能力，让你的孩子能说会写！

写作最能反映学生的综合能力，所以美国将母语分为“阅读”和“写作”两门独立的课程，这充分体现了写作的重要性。日本的教科书，作文教材分量远远超过了阅读教材。一直以来，我们的小学语文教材主要以人文主题组建单元，“习作”没有独立的教材，也缺乏相应的训练序列，只能附着在“阅读”后面。长期以来，我们的语文教学，存在重阅读轻习作的状况，“习作”无形中成了“阅读”的附属品。统编教材设立习作单元，旨在提升习作地位，全面提高学生的语文核心素养。虽然，习作只是一个单元，但这已是我国小学语文教材编写的大胆创新和重要探索。

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