初一儿子数学差（孩子初一数学成绩差）

孩子进入初一后，数学成绩差必然会对孩子产生很大的心理压力，一旦产生学习畏难情绪，就会对数学失去学习兴趣，结果造成课堂上听课专注力越来越差，思想容易开小差，很多新知识点不能掌握，时间长了便会跟不上学习进度。

如果家长发现孩子初一数学学习吃力时，不能及时给孩子帮助，便会让孩子逐渐产生逃避思想，转而在其他学科上过多分配时间。这样一来，就使孩子的数学学习得不到有效的保障。该如何帮助孩子做好补救工作呢？

正好我的孩子当年在初一时也遇到类似情形，在我的帮助之下，用一年半的时间，最终让孩子在数学学习方面有了全新的突破，我把具体做法分享给家长朋友们，希望能对你们有所帮助。

一、初一孩子数学成绩之所以差，家长要从这几个原因着手去分析。

１、孩子受青春期身心发育的影响，听课专注力明显下降，课堂学习效率较低。

孩子进入初一后，恰好处于青春期生理快速发育的阶段，很多家长包括老师在内，可能并不知道生理发育对孩子听课的影响，只是发现孩子听课时精力不集中，有时会发呆走神。当孩子有这些学习行为表现时，绝大多数时候是身体的生理发育机能所导致的。

你可以这样去想象，孩子生理发育是一种内在机体的悄然变化，看不到摸不着，就如春天的小草在地下发芽生长一样。对于大脑神经系统来说，此时就必须要一边指挥生理机能有序工作，一边还要协调指挥视听学和思维去保障学习，这就很容易导致孩子学习的专注力被分散。这下你就明白为什么孩子进入初一后，突然感觉专注力不像小学阶段那样好了吧？

受青春期生理发育的影响，在小学阶段一直没有得到生活与学习习惯持续培养的孩子，在自控力方面进入初一后便暴露出问题，如孩子听课时专注力耐力不足，随时可能会开小差，结果只是听到老师讲的新知识点一些碎片。由于新知识点不能完全理解，且没有建立起良好的数学解题思维，会直接导致在解题时不会应用公式或性质定理，自然在解题方面不知道从何下手，你说能取得好成绩吗？

２、小升初后，数学学习难度突然增大，孩子没有做好心理准备，结果产生学习畏难情绪。

孩子进入初一后，在数学学习方面其难度已经远远超过小学，但是对于孩子来意识不到，在小学阶段养成的惯性听课和解题思维，此时再继续使用，就会发现不适用了。这本身并不难理解，小学数学学习的最主要特点属于浅表性解题思维训练，而进入初一以后，则开始由浅入深，如果不能及时帮助孩子建立适合初中数学的解题思维和学习方法，孩子必然在数学学习方面出现听不懂学不会现象。

有经验的家长往往会优先做好孩子的心理引导，告诉孩子初一数学学习所面临的难点在哪里，从而让孩子做好心理准备，力争在学习习惯养成方面下足功夫，具体内容我会在下面讲。而在这里要解决的重点，就是帮助孩子突破对数学学习的畏难情绪。

帮助孩子突破初一数学难点，现在还受困于家长的辅导能力，如果家长缺乏这方面的能力，又不愿意学习，而在双减之下又找不到合适的辅导老师，就只能靠孩子自己去突破，但这样一来，相当于把所有的难题都推给孩子，你说孩子对数学的学习畏难情绪能解决吗？

３、初一数学学习思维没有得到很好的构建，没有掌握学习方法，结果不知道怎样学。

想学好初一数学，要说难也难，要说不难也不难，为何如此矛盾呢？因为难就难在数学思维构建这块有很强的连续性，如果家长在辅导孩子数学这块能力不足，你可能只是零零碎碎给孩子讲一讲不会的题，但是却无法帮助孩子重建数学解题思维。

要说不难，只要帮助孩子建立好解题思维，教孩子学会解题方法，养成良好的解题习惯，就容易让孩子越学越轻松。但摆在眼前的现实是，孩子新课不断在推进，而原来学过的内容却还没有完全掌握，就这样每天吃着夹生饭，你说能学好初一数学吗？

所以，关于怎样学好初一数学，必须要从三方面来重点考虑，一是帮助孩子端正学习态度，重树能学好的信心；二是帮助孩子构建数学解题思维和方法；三是做好阶段性学习规划，只有这样才能有目标地不断突破。

二、消除孩子对数学学习的畏难情绪，帮助孩子重拾学习数学的信心。

我至今清晰地记得，儿子初一上学期时的数学学习状态，简直到了一团糟的地步，由于当时我在外地工作，并不能陪伴孩子学习，而他妈妈不具备辅导孩子学习的能力，且因为孩子处于青春期逆反心理比较强，亲子关系矛盾不断。看到这种情况，我及时放下手里的工作，回到孩子身边，做起了陪读父亲。

回到孩子身边后，我第一步要做的事，并不是马上从孩子数学学习辅导下手，而是先解决孩子数学学习的畏难情绪。我对儿子讲：“儿子，你现在数学学习虽然遇到了困难，但是老爸一直相信你的能力并不差，只是我们现在没有找到针对初一数学学习的方法而已，不有一句话吗？工欲善必先利其器，数学解题思维和方法就是工具，当你会使用这些工具，再适当增加一些训练时间，你绝对会重新审视自己，那时你的聪明就会得到印证。”

儿子听我这么说，就问我：“老爸，你就这么有信心？”

我说：“当然有信心，一方面是当年我也曾经遇到你目前的境况，另一方面我这几年搞的就是学习能力研究，方法已经得到实验证明了，所以你就放下数学的畏难情绪吧，只要跟着老爸的节奏走，保证不出半年，你就会发现数学是最好学的一门学科。”

在我类似的引导之下，儿子开始慢慢改变对初一数学太难学的想法，甚至还抱有几分好奇心，想看看我到底怎样帮他突破。

三、重建数学学习思维，需要家长下一定功夫，陪伴孩子共同学习是最佳选择。

为了让儿子在数学学习方面有足够的时间和空间，我选择在他初一寒假时开始启动计划，之所以这样做，是因为寒假里没有其他事情干扰，可以让孩子处于安静的学习环境与氛围之中。

重建数学学习思维，重点在于先诊断孩子数学思维思维发展状况，我拿出他的初期末试卷，分别选择一道他做对的题，还有一道错误的题，让他在白板上给我演示解题过程，结果我发现孩子在解题方面存在问题，浅表性思维只能解答出一步就出结果的题，正确率相对较高，但如果是两步到三步才能出结果的题，他则完全保证正确性，甚至有些题干脆没有思路只能空着不答。

为了让孩子数学逻辑思维有突破，我便制作出解题模型，让孩子直观感受到模块的概念。

通过让儿子直观看模块，他突然就领悟了，说道：“老爸，我一直就知道自己问题出在哪里了。”

我问：“你的问题出在哪里？”

儿子说：“在读题和解题过程中，我大脑里始终没有清晰的模块，结果不知道从哪下手去理思路，自然就下不手，现在我知道怎样做了。”

家长如果细心观察上面的图片，你会留意到哪一道小学数学题来解读模块，之所以这样做，是便于孩子更容易理解，毕竟小学阶段他数学成绩还不错，这容易激发他学习的信心。

在帮助孩子在数学解题思维不断重建的过程中，我每天都要花专门的时间去备课，把孩子初一数学所有知识都建立起模块，然后再进行模块化教学与训练，结果只用了两周多时间，便让孩子把数学思维建立起来，再用半个月时间进行解题方法和技巧的教学与训练。

通过一个寒假的陪伴式学习，孩子一直在被激励着，引导着，对数学学习的畏难情绪慢慢消除了。

四、从易到难，分层上台阶，和孩子一起做好阶段性学习规划，并做好激励和引导。

学好初一数学，家长必须要掌握好一个原则，那就是从易到难，分层上台阶，这样说可能有些人不太理解，简单点说，就是把解题训练分三步走，最先练简单的题，让孩子感觉很轻松，才容易激发他的自信心；接下来是练中等难度的题，让孩子进一步做突破；最后是练最有难度的题，鼓励孩子尝试去挑战自己的极限。

在这三步训练法实施的过程中，我和儿子一起制作了学习规划，比如把初一数学知识整体纳入复习巩固之中，结合知识点的模块化讲解，先进行简单题的专项训练和小测试，让孩子看到自己每一次所取得的成绩，见证他付出努力后的收获。

当第一步计划实施完后，我儿子对数学的畏难情绪基本上就消除了，在进入第二步计划实施过程中，重点就围绕数学逻辑思维由浅入深的专项训练，中等难度的题就是训练目标。通过两步到三步解题步骤化练习，让孩子逐渐养成爱动脑筋的好习惯。当他发现挑战中等难度的题很有趣时，对数学学习的态度明显有了变化，变得越来越积极。

第三步计划实施，我放在了孩子初一结束后的暑假进行，那时儿子的数学思维发展有了很大的提升，而在这个时候，我融入了预习性学习习惯养成，让孩子结合初二上学期新知识点，由我模式块讲解，他来进行难度提升挑战赛。随着挑战难度增加，难度题成了他攻克的主要目标，由于前期的信心培养和解题思维不断成熟，反而也没费多大劲就突破了。

结束语：通过上面的讲解，相信对于有初一孩子的家长会有所启发，如果你能静下心来，帮助孩子做学习能力的诊断，并拿出具体的实施计划方案，再做好亲子互信关系的构建，相信在你的辅助与激励之下，定会让孩子不断突破自我。学好数学本身不是难事，关键看家长是否有很好的心理素质，以及肯下功夫学习的毅力。只要家长做好榜样形像，就能有利于激发孩子向你学习的信心。与其说对孩子进行初一数学补救，倒不如说家长在做自我能力的补救，你认可我这样说吗？