成绩下滑怎么办（成绩差怎么办）

新的学期又要开始了，孩子们的成绩牵动着无数家长和老师的心，今天就聊聊我对孩子成绩的看法。

一、成绩不重要

我们常常陷入一个思维的误区，把一切我们认为是对孩子好的，当作真的是对孩子好。听上去有点拗口，用网络语言来解释，就是“有一种冷，叫你妈觉得你冷”。

时代已经变化，我们的祖辈父辈，因为处在一个运动频繁、动则得咎的时代，他们生存的最高智慧，就是和周围人保持一致，只有集体没有个人。但我们和我们的孩子不是这样，也不需要这样，他们可以脱离统一的标准，找到自己的路。其中一个需要脱离的标准是，学习成绩好才是真的好。

市场经济的高度繁荣，信息网络的高度发达，让每一个人都可以找到展示自己的舞台，任何一种小众的技能，都可以通过网络找到一大群有这方面需求的人，所以，感谢这个时代，让成功的道路变得无限宽广。“万般皆下品，唯有读书高”的时代已经一去不返了。

读书和所有技能一样，需要天赋。有的孩子很努力，但始终无法取得理想的成绩，我们不应该责怪。学习成绩不是人生的全部，如果真的回头想想，除了高考，没有任何一次考试能够影响我们的人生，即使是高考失败，也并不能带来人生的失败，未来是由今天的努力书写，而不是回忆中的昨天。

如果孩子真的没有读书的天赋，就不要在学习成绩上苛责他，比起徒劳无功后的痛苦，一个充实快乐的童年显然更加重要。不能读好书，就让他画画；不能画好画，就让他跳舞；不能跳好舞，就让他打球；不能打好球，就让他炒菜；什么都不能做到优秀，就让他做一个能够自立的普通人。

我们的第一点：成功的方式越来越多元，读书只是其中的一种，端正心态，不用在成绩上太过纠结。

二、成绩背后的原因很重要

是的，孩子的成绩不重要，但产生这个成绩的原因很重要。它是我们整整一学期努力成果的最终体现，是社会、学校、老师、家长、孩子一起交出的答卷。如果孩子的成绩不好，一定是某些方面出了问题，如果能找到原因，这次“失败”就能成为我们进步的阶梯。

简单举个例子：

文革后恢复高考时，曾发生过很多悲剧式的怪事，其中一件让人印象深刻：京郊某中学毕业班的学生，数学有人教的，可考试成绩通通是零蛋，连个得零点五分的都没有。把卷子调出来一看，都答得满满的，不是白卷。学生说，这门课听不大懂，老师让他们死记硬背来的。不管怎么说吧，也不该都是零分。后来发现，他们的数学老师也在考大学，数学也是零分。

文盲做老师，是当时的普遍现象，这是社会问题，它通过学生的高考成绩给我们警醒，然后得到了纠正。

如果是社会、学校或老师的原因，家长一般不好纠正，这其实并不重要，除非遇到特别恶劣的环境和老师，给孩子带来了挥之不去噩梦般的经历，否则这三者加在一起也比不上家人对孩子的影响。

这是我们说的第二个问题，成绩本身只是一个数字，产生这个数字的原因才是我们应该在意的问题。

三、失败是孩子成长的勋章

成长本来就是一个不断试错的过程，每个孩子都在犯错的过程中寻找生命的方向。我们需要改变面对失败的心态，孩子只是孩子，不是缩小的大人，如果成长只需要不断从成人世界得到标准答案，然后照着标准模式成长，那做家长也太简单了，简单得甚至不被需要。

不同的错误犯得越多，证明孩子探索世界的积极性越高，思路越宽广，成长也就越迅速。只要我们没有用强制的手段去制止他，禁锢他，他就不会停下探索的脚步，也就不会停下成长的脚步。

所以，我们的第三点：不要害怕孩子犯错，只要他有承担后果的勇气，所有的错误都会变成勋章。

四、每一种成功都需要努力

我们需要鼓励他的探索，但只有鼓励是不够的，因为孩子自发的探索很容易浅尝辄止，学习上的探索也是这样。

每一种成长都需要努力，写作、画画、练舞、练球、炒菜......所有技能的掌握，除了方法，也需要毅力。

但毅力不会凭空产生，他是对自己懒惰怯懦的克服，在自己还没有能力控制这种本能的时候，就需要有外界的强制力量进行干预。成人最大的干预力量来自于生存和繁衍的需求，但孩子没有这种糊口养家的压力，就需要老师和家长的权威来对享乐的本能进行暂时的压制。

快乐教育事实上是不能成立的，不论是社会还是家庭，都需要有一种强制性的力量进行约束，现在老师的权威已经被剥夺殆尽，学校越来越像一个教堂，老师越来越像一个喋喋不休的布道者，我们都知道，没有暴力做后盾的说教很难取得效果，连宗教的传播也需要地狱做后盾。老师能起的作用越小，家长的作用就大，好习惯的培养更多的是家庭的责任。

所以，找到孩子学习的薄弱环节，有针对性的加以练习，这是提高的最快方式，也是一个痛苦的过程，这一过程中，我们能控制的只是痛苦强度的大小，而痛苦本身必须孩子自己去经历。

我们的第四点:制定规则，去强化孩子的训练，这是成长过程中必须的步骤（推荐大家费曼学习法）。

五、给每朵花自己开放的时间

冰心先生说：

“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智。”

牛顿、爱因斯坦、爱迪生......很多我们熟知的杰出人物，小时候都普普通通，甚至显得有些呆笨。但他们却成长为改变世界的巨人，所以，每个孩子都是宝，每个“傻孩子”也都是宝。

不同的孩子生理和心理的发育速度和程度都不一样，有的孩子小学时成绩平平，很简单的知识却怎么都理解不了，但到了初中，就像突然开了窍一般，成绩突飞猛进。这样的例子每个人身边都有，但背后的道理却很少有人在意。

我们的第五点:花有千般，四季不同。用爱包容，用心等待，给孩子更多成长的时间。

六、面对成绩的思考顺序

看到一份不够理想的成绩，我们首先要去思考产生的原因。他的顺序是由内而外：孩子自己——家庭——学校——社会，因为所有的外部因素都必然要和孩子自身的条件结合产能生效。即便是混乱的文革时期，依然有人成为国家的栋梁之才。

在所有因素中，我们首先需要注意的就是孩子的智力，他是不是真的存在记忆理解能力的欠缺，如果是，就不需要任何的苛责，只要他今天比昨天有一点点进步就行；如果孩子的智力没有问题，我们就得检验孩子的学习态度，如果他是因为讨厌学习，我们就得寻找原因，找出对策加以纠正；如果孩子愿意学习，我们就得审视他的学习方法，我推荐过很多次纠错法，可以试试。如果智力、态度、方法都没有问题，我们就得想想，是不是孩子考试的时候遇到了什么状况，是老师太严、同桌太吵、还是身体状况不佳、还是心里太过紧张。如果依然正常，就看看是不是考到的题型老师没有讲到，没有讲也没关系，针对这种知识点变换几种题型练习就行。

其实，比起成绩来，家长们更应该注意的是，孩子有没有整个社会都无法接受的缺点，改变它，比提高成绩更重要。

综上所述，面对孩子的成绩，我们首先要做的是端正自己的心态，再来寻找遭遇挫折的原因，改变它，毕竟孩子的人生是属于他自己的，不应该成为满足我们虚荣心的试验品，我孩子笨又怎么了，他勤劳善良有爱心......