英语课堂教学改革的主要内容（随着时代的发展）

随着时代的发展，社会的变革，社会对初中的英语教育也提出了更高的要求，给广大教师造成了巨大的压力。在这种环境下，提高英语课堂教学的有效性也变得更为重要。对此，本文对初中英课堂教学的现状与问题进行了分析，并结合这些现状与问题，提出了相应的解决策略。

1.1学生水平参差不齐

即使是同一学校、同一班级的学生，也可能因为兴趣爱好的不同、基础水平的差异，在语学习能力上存在较大的差异。而学生的学习能力与基础水平不同，将使英语教师无法有针对性地选择适合每一位学生的教学方法，常常会出现一些学生认为学习内容过于简单，而另一些学生认为学习内容过于复杂的尴尬局面。长此以往，教师与学生对于英语课程学习的积极性与自信心都会受到一定程度的打击，最终降低英语课堂教学的质量。

1.2难以突出学生主体地位

时代的进步、课程的改革使得英语课堂教学的主体地位发生了一定改变，在当前的教学过程中往往更倾向于以学生为主，将学生当作教学的主体。但在目前的初中英语教学过程中，大量学校仍然将老师当作了教学的主体，更加注重教师的作用，导致学生的主体地位难以凸显。而教师通常仅以提高学生的应试成绩为主要目的，只注重学生对于知识的掌握程度，忽略了对学生英语运用能力的培养。

1.3教师教学模式单一、滞后

虽然当前教育领域对于初中英语教育进行了大量的、有效的改革，但目前对于教师的教学方法与教学模式还未能取得开创性的进展，仍然以传统的讲解方式为主。教师仅按照其教学计划一讲到底，而没有运用现代设备，也没有师生之间的交流。这种教学模式难以培养学生们思考问题、解决问题的能力。并且学生对于英语知识的掌握也仅仅以背诵的方式进行，而人的记忆有限，学生们经过一段时间往往会完全忘记所学的知识。长此以往，学生不仅不能熟练地运用所学知识，甚至会对英语的学习产生厌恶心理。

2.1加强对新课程标准的理解

在我国的基础教育领域中，新课程标准对于初中英语的教学目标、教学方法以及其评价系统等方面都进行了一定的改革。在目前初中英语教学中，无论是教师还是学生对于新课程标准的理解都还不够充分。为提高课堂教学的有效性，教师应该首先加强对新课程标准的理解，树立符合时代发展的教学理念，明确教学的目标，重新认识自己的角色。同时，要通过一系列措施改进原来的教学方式与教学内容，进一步提高学生的综合素质及英语学习能力。

2.2准确定位，突出学生主体地位

若要改变以往传统陈旧的教学方式，首先需要教师转变教学思想，明确当今时代的教学理念，注重对学生进行素质教育。教师在教学过程中，应该首先改变其地位与方法，从对学生的单向教学转变为与学生们的双向交流，充分发挥其主导作用。并且，在教学过程中需要以学生为主体，加强对其英语知识、技能等双方面的培养。

2.3教学方法多样化，提高对教材的处理能力

在初中英语的教学过程中，教学方法的多样性不仅能提高学生的积极性，还能提高教师对教材的处理能力。教师应该深入地了解学生们的兴趣爱好，根据他们的兴趣爱好开展相关的英语知识教学，以此调动他们的学习积极性。首先，教师可以运用情景演绎的方式，让学生们演绎一个生活场景或者一个影视片段，使学生能够在亲身的演绎体验过程中加深对英语知识的理解与记忆。同时，教师还可以在英语课堂中利用多种多样的教具(如鲜艳的图片)提高课堂的趣味性，加深学生对所学英语知识的印象。除此之外，教师还可以利用科技的手段，创造一个更加丰富的教学环境，让学生更直观、更生动地学习英语，缓解学生英语学习过程中的枯燥与乏味心理。

2.4建立健全评价体系，增强学生的自信心

目前大多数学校在对学生的课程学习情况进行评价时，仍然以成绩为主，采用笔试的手法进行评价。但由于不同学生自身的英语学习能力水平不同，这种评价方法出现了一定的弊端。对于水平较低的学生而言，这种评价方法常常会降低他们学习英语的自信心，使他们产生厌学心理。同时这种单一的、仅注重结果的评价方式也忽略了对学生英语运用能力的考核，阻碍了学生良好素质的发展。对此，学校及教师应该重新建立健全评价系统，以鼓励为主、指正为辅，重新增强学生的自信心。

课堂是进行初中英语教学、提高英语教学效率的主要阵地。为提高课堂教学的有效性，教师一定要清楚、客观地认识到目前课堂教学中所存在的问题，并针对这些问题进行一定的探索与思考，在了解学生兴趣爱好的基础上，根据他们的兴趣爱好进行多元的趣味教学，激发学生的学习激情，从而提高英语教学的有效性。