小学英语教学的多元化（小学英语教育的思考）

强烈呼吁教育主管部门安排研究课题，针对我国目前小学基础教育阶段普遍开展英语课的利弊研究，个人观点弊大于利，今天小编就来说说关于小学英语教学的多元化?下面更多详细答案一起来看看吧!

小学英语教学的多元化

强烈呼吁教育主管部门安排研究课题，针对我国目前小学基础教育阶段普遍开展英语课的利弊研究，个人观点弊大于利！

直观印象：

1、小学阶段正是儿童掌握文化基础知识阶段，英语本身对于国人来说应定义为一门工具语言，不应成为干扰儿童掌握本国文化知识体系的干扰因素，如不自觉地干扰了汉语拼音的学习进程；

2、小学英语教学由于需要大量的背诵，甚至大量课后读物和视频等辅教手段的加入，大量增加了儿童学习负担；

3、与此同时挤占了大量儿童巩固数学和语文等主课的学习时间；

4、有可能滋长教育腐败，国内英语教学本身已经成长为是一个庞大的资本市场体系，为了给儿童家长促销英语教学相关产品，相关利益方不惜贩卖英语学习焦虑，甚至有可能内外勾结利用公办教育机构背书，某些英语老师更是主动组织课外有偿服务，也增加了社会家庭负担；

5、有可能形成文化侵蚀，小学生对新鲜外来事物，甚至是国外的事物天然的好奇心，而相关英语教育内容又有意或无意的融入了大量西方文化宗教等意识观念，有些私立教育机构甚至直接采购使用所谓的国外同步教材；

6、作为一个常年在国外工作的成年人来说，能基本熟练使用英语工具和是否从小学开始学习英语根本没有半毛钱关系；

7、不反对某些家庭为了出国或移民等等目的自掏腰包支持自家小孩儿参加市场化的英语培训和学习，但所有中国境内的外语教学材料和内容应得到教育主管部门的有效审批和监管，以防止糟粕文化入侵。