教师阅读的三个建议（优秀教师谈阅读）

最近，俞敏洪先生在直播中炮轰中小学教师：有很多中小学老师，一年都不读三五本书，而且一辈子都是教教科书上的那点东西，不断地重不断地重复，最后自己就被掏空了。所以，我们发现不少中小学老师，到最后变得知识面很狭窄，远远没有能力把当代的中国学生教好。

其实，俞先生说的还是有些道理。那么，我们中小学教师需不需要多读一点书呢？答案是肯定的。多读书对于教师的意义是多方面的，这里，我们重点谈谈教师应该“读什么”和“怎样读”的问题。

教师应该读什么

01

作为教师，大家都知道应该知道读什么。从与专业联系是否紧密的角度，我想把教师的阅读和学习内容划归为两类第一类是阅读与我们的工作紧密相关的专业书籍，做阅读的“专家”。包括教育学、心理学、教育理论专著、学科专业方面的书籍。

也许这类书籍看起来比较乏味，但是它和我们的教育教学息息相关。特别是知识更新的加速，网络时代的冲击现代青少年的早熟，教育对象的成长变化中带给我们的全新问题和疑难，仅凭我们在师范院校时读到的那些东西是远远不够应对活生生的教育对象和教育现实的。

我们在教育教学中常常感叹现在的学生越来越难教，我们常常困惑自己付出了那么多努力，而教育教学效果仍然没有达到预期的效果，说到底，是我们的知识的更新没有跟上现在的教育对象心理、生理情感等的变化，我们的专业素养还没有达到让我们应对自如的程度，或者说，是我们没有自觉地更新专业知识、没有把所学知识转化成我们的专业能力和专业智慧带来的疑难和困惑。是我们的专业知识不够精深，教育理论功底不够深厚。

比方说，我们要培养什么样的人？我们的育人目标到底是什么？那么，十八大提出党的最新教育方针是什么，你了解吗？它与过去的教育方针的表述又有什么区别？又如，2016年9月，国家发布了中国学生发展核心素养。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

02

这些最新的教育教学的理论，如果不学习，我们的观念得不到更新，就不能适应新形新要求，我们的教育教学就是经验型的、盲目性的。而这些教育理论或理念，对于我们教育目标的确定，特别是情感态度、价值观目标的确定，是有重要意义的。

阅读就好像我们开车，中途或者过一段时间一定要加油。我们要更新知识系统，更新教育观念，提升专业能力，所以需要我们不断地读书学习。我们既要积极参加各种培训和有组织地学习，更应该内化为为自己的专业发展和成长而自觉、主动阅读的内在要求，养成为自己的专业发展和成长而自觉、主动阅读的良好习惯。

03

第二类是广博的阅读，做阅读的“杂家”。确实，作为教师，我们应该有精深的专业知识和深厚的教育理论功底，同时，开阔的人文视野也是我们的知识结构中不可缺少的个版块。具有完善的知识结构将帮助我们在教育教学上达到更高的深度与广度，也会助力我们在教育这条路上走得更远。

教师成为阅读的杂家，广博的阅读，构建起合理的知识结构，以满足教育的需求，为学生的幸福成长奠定坚实的基础，为自已的职业发展奠定坚实的基础。教师，成为阅读的杂家，多方面地涉猎知识，才能游刃有余地面对今天的教育工作。

鲁迅在《读书杂谈》一文中说过：“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书……即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文科的，偏看看理科书，看看别个在那里研究的究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”重温，仍不过时。

教师应该怎么读

04

读书的方法，大家各有心得，笔者想探讨得怎么读，更多的是想说阅读的观念和态度。

我们大家应该有一种持之以恒的阅读习惯长久的坚持，会让我们于日积月累中潜移默化地吸收到我们意想不到的丰厚的营养，它会深入我们的骨髓，浸润我们的气质，提升我们的修养，所谓“腹有诗书气自华”，就是这个道理。

最近中国诗词大会这个节目很火，其实也让董卿更火。为什么？这个节目，让人们看到了另一个董卿，一个满腹诗书的董卿，一个人文底蕴深厚的董卿。这样的董卿从何而来？董卿自己也说，是她长期阅读的习惯造就了她。不管工作多忙，董卿每天都要抽出至少一小时的时间来读书。坚持、恒心是我们能否成功的关键要素之一。

05

第二，我们应该有一种大阅读观。

大阅读观的第一层含义，是除了读专业书籍外广泛的涉猎甚至精读某一本或某一类书籍。除了传统意义上的阅读，我觉得，我们也应该建立一种新型的阅读观和阅读方式。毕竟我们生活在个网络发达的时代，我们既可以阅读纸质的书籍，它便于我们保存，便于我们作批注、写评论、写感想。

同时，我觉得我们也可以做网络阅读，因为它便捷、信息量大，传播快捷。只是在阅读的时候，我们能够有所选择，有所取舍，能够去粗取精去伪存真。这是第二层含义。

06

大阅读观的另一层含义是，看电视听歌曲等等，都可以成为我们的阅读渠道。像“中国诗词大会中国成语大会”、“朗读者”、“是真的吗”等节目，它传播的人文的、科学的知识，只要我们留心，都可以成为我们阅读的一部分。

第三，读写互动，学以用。如果说，阅读、学习是积累的话，仅仅积累是没有意义的我们要把读到的东西应用在我们的教学中，负起大舟，托起大翼，我们要像大家熟知的魏书生、李镇两一样，靠不断地读书，汲取书中精华，丰富知识，扩大视野，提高素养，使我们在专业生涯里不断发生着质的变化，最终到达成功的彼岸。

07

阅读的终极目的是用。一是运用在教学中，像课题的导入、材料的拓展、学习方式的呈现、学生思维方式的训练等，都可以信手拈来，或有意挑选。

二是运用在专题研究中，或帮助我们确立课题，或充实我们的专题研究等。

三是运用在写作中，写论文，写专题报告，写教育叙事，写感想感悟。有了丰厚的阅读做基础，相信大家都能够成为教学的好手，科研的能手，写作的高手。

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钩任翕张”，“好风凭借力，送我上青云”，希望阅读能让我们胸有翰墨，挥洒自如；也希望阅读能助我们展翅高飞，大展宏图！

图片来自网络，若侵权，删除。

（撰稿：楚金城）