英语单词act记忆法（DC生命式英语词汇记忆术）

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英语单词act记忆法

-----立体裂变聚合智能多级爆炸记忆术祝你成为英语词汇达人

作者 张东昌

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前 言

本书为高等院校的本科大学英语学习者编写，目的帮助他们在大学英语学习中通过大脑智能的多元开发，以词汇立体裂变聚合生命式记忆方式迅速有效地掌握英语词汇，同时养成科学记忆英语单词的思维习惯和方法。

随着大学教育改革的不断深入，大学英语教学学时不断压缩减少，学生学习英语的时间越来越少，短时间内把词汇量提高到大学英语、研究生、雅思、托福考试所要求的词汇量，这是一个相当艰巨的任务。有限的教学时数，要兼顾英语知识与技能的各个方面，词汇教学多是蜻蜓点水式的，系统的单词记忆法教育更是无法进入课堂。于是许多同学在缺少技术指导与装备的情况下，几乎是赤手空拳地去攀登词汇记忆的巅峰。走弯路，摔跟头，事倍功半，自是常事;劳而无功，半途而废者也不在少数。各地的实践证明，因词汇量未能达标而影响大学英语的学习，影响到四级或六级的过关，这种情况相当普遍，甚至影响到其它专业的学习。由此可见，无论从学生单词的学习，还是从教师单词的教学，单词记忆法的教育会有效解决大学英语学习和教学中出现的"瓶颈"问题，使用该方法学习英语, 苦恼乏味的词汇记忆学习过程变成快乐的、愉悦的、探究性的和生命一样不断诞生的有趣的学习过程。

本人集30余年的英语教学经验，总结归纳出生命式英语词汇记忆术----立体裂变聚合智能多级爆炸记忆，并应用于教学实践中，取得了理想的教学效果。 该方法是我在1991年山东大学出版社出版的《英语词汇音形偏旁巧读速记法》和1993年山东科技出版社出版的《四级英语统考核心词一月通》的基础上，以语言词汇学的理论作指导总结提炼出的。此方法应用实践证明，凡是采用该方法学习英语的大学生，在入学的第一学期的大学英语（听说读写译）教学过程中，轻松、快乐地，高效率掌握大学英语教学要求的词汇，而且远远不只这些词汇，已达到研究生、雅思、托福考试所要求的词汇量，这些学生在大学的第二学期、第三学期以高分通过大学英语四级、六级统考，且57%左右的同学顺利考取硕士研究生、博士生，有相当部分的学生以高分通过托福、雅思考试，获得国外大学的奖学金。现在这些学生已遍布全国内外，尤其在北京、上海、广州等一线城市和二线城市的各个科学研究领域成长为著名的年轻科学家、专家教授，有部分已在各领域成为国内外著名学者专家，为实现中国梦而勤奋的工作着。逢年过节时，和这些当年的学生坐在一起聊起来他们众口一词说，今天成绩的取得多亏与当年的高效率的英语学习方法，在短时间内掌握了英语这门工具，使我们集中精力学习本专业。后来，由于英语教学成绩突出，我被推选为教育部出国学习人员，经过考试选拔，作为高级访问学者被教育部派遣到英国谢菲尔德大学学习研究工作一年。之后又在英国学习工作了两年。回国后作为人才引入北京，在校大部分精力时间忙于教学行政管理，当下没几年要退休了，忽然想起在退休之前把这种教学理念，亦可称为方法梳理一下传授给学生看能否取得与之以前同等效果。在教学管理的同时接手一个北京市属二本大学2013级一个班，生源全部来自北京市，入学摸底考试成绩在60分至75分之间（满分100，且题型均为单项选择题）,每周4学时，分两次授课，在教学中我不断穿插这种英语词汇教学理念----生命式英语词汇记忆术----立体裂变聚合智能多级爆炸记忆，在第三学期参加全国英语四级统考全班同学都以高分通过。这个成绩更加让我坚定信念把该教学理念贯穿下去，把多年来使用的此教学方法整理出来,让更多的英语学习者获益。

此方法以《新视野大学英语》教材课本词汇为素材，按课后的词汇表中单词出现顺序，从英语词汇的内在规律以及形态方面出发，运用语言学、语言词汇学和认知心理学理论，遵从大脑多元智能潜在开发和发展规律及总结归纳出的生命式记忆术8个主要记忆术要素， 21个记忆方法(见生命式英语词汇记忆要素轮)，逐一分析词汇生成特点，对每一个英语词汇形态进行层层剖析（解剖），然后进行组装使其诞生无穷的词汇，研究并将其编入不同的记忆术要素中，使不同的记忆方法呈现在词汇记忆中，特别是最后通过聚合句整合调动大脑无意识内隐记忆，对本课所学单词进行爆炸式全方位记忆，这一方法既便于学生学习记忆单词，又便于教师在有限的教学时数内进行词汇教学，达到事半功倍的效果，部分单词还在不同的记忆术中反复出现，令人印象倍增。

我们希望本方法能在一定程度上解除大学生英语单词学习之苦，并帮助他们养成科学记忆单词的好习惯和通过方法的拓宽及运用记忆大量单词，扫除英语学习的挡路虎，使学习者顺利掌握大学英语四级、六级统考词汇、研究生考试、雅思、托福考试所要求词汇，使其成为一名英语词汇达人。 我们也希望本书能成为大学英语教师的小助手，协助他们在有限的教学时数内提高英语词汇教学的效果。

该方法将陆续发表