扬帆起航迎接新学期插画(新成长漫笔1180瞿兰兰)

扬帆起航迎接新学期插画(新成长漫笔1180瞿兰兰)(1)

扬帆起航迎接新学期插画(新成长漫笔1180瞿兰兰)(2)

我是一名平凡的幼儿教师,我热爱生活,热爱教育事业,更热爱身边的每一个孩子。转眼间,我在幼教岗位上已走过了15个春秋,回顾自己的工作历程,有苦亦有甜,静下心来慢慢回味,不由得发现如今的自己也成长了不少,而这些点滴成长,也离不开我的孩子们。感恩有“你”,相伴成长。

感恩有“你”,让我学会敬业

著名的教育家马卡连柯曾经说过:“世界上没有一模一样的孩子,每个孩子都有他的个性。要重视个别教育,特别是幼儿的个别差异和因人施教。”每个孩子都是独一无二的,我们要用博爱的胸怀去关爱每一个儿童。这学期,我新接手了一个大班,班上的悦悦是一位性格非常内向的女孩子。刚接触的时候,她总是怯生生地低着头,不敢和我说话。所以我会经常主动和悦悦交谈。“悦悦,早上好!”“悦悦,胆子大一些,大声说说你的想法。”“悦悦加油,赶紧啊呜啊呜吃饭。”……久而久之,悦悦对我也不再那么陌生了,变得越来越开朗。现在,她能每天主动和我打招呼,学本领的时候也能高高地举起小手,碰到问题也能主动找我帮忙了!就连悦悦妈妈也高兴地告诉我们:“悦悦以前总是不愿意上幼儿园,每次上幼儿园总是要哭鼻子,可是现在她每天都能高高兴兴地上幼儿园了。”孩子开心、家长放心就是对我工作最大的肯定。

感恩有“你”,让我走近你们、了解你们,让我学会爱岗敬业!

感恩有“你”,让我变得专业

我是一名幼儿教师,我承担着教书育人的职责,我无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣,无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福。记得在开展大班主题《动物大世界》时,孩子们对“恐龙”表现出了浓厚的兴趣。因此,我顺应孩子们的兴趣,开展了一次以“恐龙大揭秘”为主题的活动,孩子们高高兴兴地从家里拿来了心爱的恐龙玩具,有霸王龙、三角龙、翼龙……家长们也全力配合支持我们的“恐龙行动”,一起完成亲子恐龙调查表、一起收集关于恐龙的书籍、一起开展“恐龙考古”……一次次的恐龙探秘活动,让孩子们从中知道了恐龙的三个不同的时代——三叠纪、侏罗纪和白垩纪;也让孩子们从中了解了恐龙灭绝的一些原因,比如:地壳运动、恶劣的天气等;更让孩子们了解到了动物对人类生存、对地球的重要意义。

通过这次的“恐龙大揭秘”活动,我也从孩子们身上知道了更多的恐龙知识,比如:恐龙除了食肉恐龙和食草恐龙,也有杂食性恐龙;雷龙、腕龙、梁龙和马门溪龙长得“傻傻分不清”;霸王龙又叫暴龙,等等。一个个有趣的恐龙知识点都是通过孩子们知晓的,他们又何尝不是我们的“老师”呢!在和孩子们一起探索、一起思考、一起解决问题的过程中,身为老师的我也在不断地探索、尝试和成长。教授孩子们知识的同时,也是我再学习、再认识、再升华的过程啊!

感恩有“你”,让我越来越明白教育这件事,让我变得越来越专业!

感恩有“你”,让我收获成长

“成长=经验+反思”,这是美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式。“学而不思则罔”,身为一线教师,我们最需要反思的就是自己的教学行为。这不,在开展户外角色游戏的时候,我就碰到了一些问题。一开始,我发现孩子们只会单一地创设“美食店”“娃娃家”这些老套的游戏区域。发现问题我及时反思:为什么孩子们只创设这些游戏情节呢?怎么样才能让孩子创设更多更有创意的游戏区域呢?于是我和孩子们开展了一次又一次的谈话活动,从谈话中了解幼儿的生活经验,开拓幼儿的思维,让他们想想有哪些自己喜欢的地方?引导孩子们尝试开一些自己喜欢的店。后来孩子们又发现他们缺少游戏材料,于是他们纷纷展开行动,有的从家里拿来材料,有的用手工纸橡皮泥制作材料,有的直接从操场上、草地上寻找材料。不久,孩子们陆陆续续创设出了“套圈店”“警察局”“菜鸟驿站”“火锅店”“咖啡店”等一些有趣又新鲜的“店面”,孩子们也在游戏中玩得不亦乐乎,每一次的户外角色游戏成了孩子们的最爱。

反思的深度,决定着教学所能达到的高度。无论是教学活动还是班级管理,一日活动中的方方面面都值得我们去反思。只有找准反思的途径,转变教学观念,查找存在的问题,不断积累经验、改进教学方法,才能提高专业水平。

感恩有“你”,让我每日三省吾身,不断提升自我、收获成长!

(瞿兰兰,奉贤区金水苑幼儿园教研组长,曾获得奉贤区金海社区优秀班主任、奉贤区行政嘉奖、奉贤区教育系统师德先进个人等荣誉。教育格言:给孩子一缕阳光,孩子会给你一个大太阳。)

特约编辑:倪秋萍 沈婷洁

审 稿:赖黎明

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新成长漫笔——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙

宗旨:

我们坚持立德树人、全面发展、多元成长,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;我们推进五育并举、知行合一、整体育人;我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性;我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化,激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化,激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。

我们探索新成长教育,为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。

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